唐湘珍

(甘肃医学院 马克思主义学院，甘肃 平凉 744000)

高校承担着高素质人才培养的重要社会责任，在办校发展中需坚持以立德树人为教育理念，不断推动教育的创新发展与优化，注重人才的创新性培养。高校通过思想政治理论课程的不断优化改革，在实践中创新教育新模式，深入推动课堂教学改革发展[1]。在当下社会多元化信息交杂的现在，高校应加强对学生思想政治引导，树立学生正确的人生观、价值观。

一、高校思想政治教育工作开展的重要性

在教学事业发展过程中，良好的教育方法可以促进整体性发展，帮助学生更好地发挥天赋才能，而卓越的教育方法却可以阻碍学生的才能发展。但在实际教学经验中所表示并没有一种教育模式是十全十美的，不同的教育方法都可对学生综合素质发展起到一定作用。在现代教育发展过程中一直所强调的是针对学生的素质教育，现如今，素质教育已成为高校教育改革发展的重点研究问题，大学期间是学生处于人生发展的重要阶段，因此，高校对于人才的培养不仅要关乎对学生知识，技能的养成，更注重的是学生的德育能力。高校所开展的思政教育工作关乎到学生个体的发展，同时，也关乎到向社会的人才输送。从长远角度来分析，直接决定了社会未来发展人员素质结构及更长远的时代发展问题。

在大学阶段，学生的行为价值观依然处于养成阶段，对于社会较为复杂事物的认知依然处于模糊状态，缺乏一定的认知能力。因此，在大学时期是培养学生思想道德水平最重要的时期。高校对学生的思想政治教育工作效率的提升不但有助于学生个人的健康成长，同时，也有助于民族整体素质提升。思政教育工作并非是短期性教育任务，而是长期性的持久战略，要将思政工作转变为教育常态。随着社会的不断发展，高校对学生所培养的思想政治教育理念也在不断更新变化，学生的德智体美劳综合性全面发展，才更符合社会对人才的需求。因此，进一步推动高校思想政治教育工作的发展，有助于教育水平的进一步提高。

二、高校发展与思想政治教育融合的方向

高校针对学生的常规科学化管理工作有助于维护师生间和谐关系，营造校园内良好学习氛围。通过加强对学生的管理，可以有效的丰富与学生之间的沟通交流，打破传统教育的师生关系僵硬化，有助于为思想政治教育工作的开展融入更多情感以及提供更多的教育模式。高校教师在开展思想政治教育时要明确教育工作开展所存在的问题与弊端，结合学生整体状况，制订有针对性的教育培养方案，师生之间通过加强沟通联系，建立良好氛围，促进班级内部和谐发展。高校在传统教育中存在的最大问题是师生之间缺乏沟通交流，思想政治课大多数是大班授课的形式，教师在课堂讲课中无法做到对所有学生进行学习照顾，而在课下时间，学生也很少去主动与教师进行沟通交流，因此，导致师生关系较为疏远，教师也无法对学生的思想变化情况及时掌握。

高校在针对学生开展管理工作时，要充分发挥其能效性，最主要体现在构建师生和谐关系上。思想政治教育与学生管理是具有双向性的，高校的管理工作不能一蹴而就，要充分考虑学生发展现实中的问题，高校的管理工作更多是对于学生的服务，在制定管理制度时要积极听取学生要求，关注学生生活学习中的具体问题，当发现存在问题时及时解决问题，确保高校管理工作的实效性[2]。高校思想政治教育工作对于学生管理来说具有积极的发展意义。

三、高校思想政治教育工作开展存在的问题

1.课堂教育模式局限性

思想政治教育工作的顺利开展，更多是需要学生参与到课堂学习中。与其他学科知识学习有所区别，思想政治理论课程除了需要学生进行记忆以外，更多的是要求学生深刻理解思想道德内涵，从而影响个人素质发展。思想政治教育工作开展的目的是培养学生的思想道德观，促进学生的全面性发展。学校针对学生道德的培养可以有助于学生良好的品德，帮助学生树立正确的人生观、价值观，以及更明确的事物判别能力。但部分高校对于思想政治教育工作的模式并没有做出有效探索，大多数课堂所采取的教育模式依然是传统授课方法。对比其他专业课程来说高校思想政治教育课是大班授课形式，课堂内过多的学生、教师无法进行相应的学习照顾，更无法做到对每个学生的思想状况做出掌握。但对新时期思想政治教育理论课来说，教师要准确把握学生的思想变化，这样才可以确保学生的思想正确发展。

因此，高校要转变授课模式，减少课堂内学生人数，组建高素质高校思想政治教育教师团队。通过减少课堂内学生数量，确保教师对每位学生的关注度，若不同专业的学生在同一课堂中进行学习，教师也无法对学生开展更具有针对性的教学。

2.教学方法单一

大部分高校在开展思想政治课程时，并没有建设专业的教师团队，大多都是其他专业课教师兼职任课的形式或聘请外校教师授课[3]。而教师所采取的教学方法也是单一、传统的，所采用的教学方案，若教学素材未发生改变的话，那么通常是一套延续用好久，因此，导致思想政治教育课的固定化、教条化。但在社会发展的不同时期，学生的思想观念受到社会的影响具有差异性，相同年龄段的不同专业学生的思维方式都有很大不同，因此，教师的单一性教学方法无法满足当下的思政工作要求，也无法满足学生个人能力提升的需求。以专业型不同的学生为例，文科类学生与理科类学生对事物的思考认知能力是有极大的角度差异，学生以不同的角度去思考问题，所得出的结果也是不尽相同的，思想政治理论课并没有其他专业性较强的课那样固定化的结果，学生的思考结果，教师并不可以说学生的思考是错误的。例如，高校将不同专业学生组合成大班进行思想政治授课，这种教育模式是无法起到积极作用。再如，学生若做错事情后，传统的教育中，教师对于学生所采取的方法是一味地批评，而并不是了解学生错在哪里，为什么做错。在此教育模式下，学生对于教师是有抵触恐惧心理的，当下教师的说教表面学生已经理解，但实际中学生并没有真正地被德育教化，相反会起到叛逆心理，之后会发生更大错误。

3.学生的学习观念错误

大学时期学生的学习阶段起到了承上启下的作用，为学生进入社会开始工作起到铺垫作用。学生进入到大学后是真正意义上的脱离父母的照顾，特别对于大一新生来说，思想政治教师与辅导员要加强对学生心理状况的观察，避免由于生活环境、学习方式的改变而导致学生因不适应引发心理问题。互联网的发展加快了信息传播效率，而学生也可以有更多的渠道去了解信息。在复杂多元化的网络世界中，学生若没有坚定的意志，很容易会被负面信息所影响，这也是高校思想政治教育工作开展的必要性原因[4]。作为即将步入社会的学生来说，要具备足够的思想力量去抵抗社会的不良诱惑，树立坚定的职业发展观，确保个人能力发展。但在实际教育工作开展过程中，学生一直所受到的教育理念是高考后就可以放松，大学的学习会更为轻松，这也是学生在大学期间学习懒散的主要原因。当学生对学习没有正确的态度时，自然也无法提高课堂学习效率。

四、高校思想政治理论课堂建设的方法

1.调动学生课堂学习的主动性

在课堂学习中学生一直处于被动地位，传统的教学模式不利于学生的整体性发展。在传统的教育模式下，学生学习的主动性并没有得到充分发挥，也没有完全体现学生的价值。因此，高校教师在进行思想政治授课时，要对授课内容进行更为明确的规划，充分尊重学生在课堂中的主体地位，及时对自己在课堂中的地位做出转变。在思想政治教育课程中，教师可引导学生进行自主学习、主动学习，充分发挥学生学习的能动性。同时，思想政治教育课的教学方案也并不是一蹴而就，教师可根据教学实践开展情况与学生学习情况进行实时调整，提高思想政治教育课堂学习效率。

2.课堂教学方式的创新

教师为提高学生课堂学习的主动性可从以下几方面做设计调整。一是教师一直是课堂授课的角色，但在思想政治教育课程中教师可以转变思想，让学生参与到授课环节中。在每学期，教师可根据教学计划安排选择几个课时让学生自己讲述。当学生在课堂中转变身份时会激发学生的责任感，而转变身份的教学课堂也会激发学生更多的学习兴趣，调动课堂学习氛围。二是除学生转变身份参与到授课环节以外，教师在日常教学环节时也可以设计趣味性的互动讨论问题，以小组为划分，使学生可以在小组内进行充分的沟通交流，在小组合作过程中，既加强了学生的团队能力，同时，也提高了学生的语言表达能力。学生在课堂互动环节中的每一次表现，都可以作为教师对于学生量化考核的标准设定，通过对学生更细致的观察来对学生综合素质做出更为全面、准确的判断。三是教师在教学方案设计时要充分发挥学生的课前自主学习能力，通过信息化平台在每次教学前向学生布置自主学习内容，在内容设计时大多以趣味性思考性为主，这样可以让学生对本次教学课程内容有更多的兴趣，投入更多的精力进行课前自主预习。思想政治教育课程的学习是对于其他课程教学有所帮助的。通过思想政治教育课程，引导学生有正确的学习理念，端正学生学习态度，以此来达到提高学生学习效率的目的。

3.培养学生的实践能力

目前，高校对人才的培养还要加强学生实践能力的提升，社会实践是思想政治教育课开展的重要环节，同时，也是第二课堂的外部延伸。思想政治理论课课程特点是具有较强的理论性，为确保思想政治教育课程教师可以准确地向学生传达教育思想理念，实践课程尤为重要[5]。当下高校为培养学生的思想政治实践能力，主要采取实践教学基地，建立主题研究与红色教育等教育方法。建立实践教学基地是高校与企业或政府等相关部门建立的合作关系，在第二课堂中学生参与到企业或政府等部门的工作中或进行参观。如高校与社会福利院建立联系，可以组织学生定期到福利院参与社会服务，学生在参与社会服务过程中可以对助人有更为深刻的了解，对学生的性格养成具有重要意义。教师所开展的课题研究，着重培养学生的知识实际运用能力、思考能力及技能等。教师除日常教学工作外，也要注重对个人综合素质的提升，通过先进的教育理念学习，为学生带来先进的教育理念，同时，确保学生对知识的实际运用，以此来达到学生实践能力、知识运用能力及创新力的提升。红色教育大多是对思想政治教育课工作开展的补充教育，高校在确保安全的情况下，组织学生去红色基地参观旅游，感受红色革命文化，体会革命精神。学生在接受红色教育过程中，也会对历史有更为深刻的认知，见证中国历史的发展进程，激发学生的民族自豪感。思想政治教育的实践活动对学生综合能力提升有所帮助，在社会实践活动实际开展过程中涉及多项教学活动，因此，为确保学生实践活动的顺利开展，高校应整合调动学校资源，为学生开拓更多实践机会，鼓励学生走出校园，去认知、感受社会。

五、结语

高校作为向社会输送高质量人才的主要阵地，高校的教育工作是要培养学生明辨是非的能力，在教师与学校的教育引导下学生树立正确的人生观、价值观和世界观。高校在践行思想政治教育工作时，需要不断加强教育理念的创新，通过引导学生参与到丰富的社会活动中，培养学生丰富的实践能力，并在实践活动中感受思想政治教育。高校思想政治教育工作依然存在问题，需要有待思考。高校通过思想政治教育工作的不断优化处理，加强思想政治教育课的高效学习，激发学生学习兴趣，营造校内积极学习氛围，以培养高素质综合性人才为教育发展目标。