张婕妤

绘本是集文字、图画、故事于一体的“神奇教材”，其中蕴藏着写作的密码，通过阅读与提炼，可以使抽象的寫作知识变得直观、形象、可视，易于学生接受和理解。借助绘本可以激发写作兴趣，激活写作素材，提供写作样本，提升写作技能。

一、依托绘本，打开思路

统编教材二年级下册园地二的写话，要求写一写好朋友的样子及一起做的事。教师可以借助绘本故事《好朋友》，针对写话的两个要求进行绘本阅读赏析。

写话要求一：写一写好朋友的样子。教学时可以通过观察绘本中公鸡、小猪和小老鼠这三个好朋友的样子，抓住公鸡的尾巴像彩虹，小猪的鼻子像莲藕，小老鼠的脸型像瓜子等显著的特征，指导学生要抓住自己的好朋友一两处明显的特点，用“像”什么样的句式来介绍自己的好朋友的样子。学生受到绘本中的图画及语言的启发，纷纷打开话匣子，模仿着绘本的句式，介绍自己好朋友的样子。

写话要求二：写一写和好朋友一起做过的事情。师生继续共读绘本故事，学生从故事中了解到三个动物朋友经常在一起骑车、捉迷藏、钓鱼。教师适时引导学生由绘本人物推及自己的实际，想想自己和好朋友有没有做过同类的事，帮助学生打开思路，提取素材。当学生的思路得以打开，纷纷列举了自己和哪位好朋友做过绘本中好朋友同样的事。同时，教师不要局限于此，应该将学生的思路向更深处拓展：除了故事中好朋友做过的事，你有没有和自己的好朋友做过其他有意思的事？在设计教学时，教师依托绘本进行引导、启发，但不能局限于绘本中的内容，而应该把绘本内容当作“引子”，让学生的思路更深、更广、更灵活。

二、仿照绘本，指导拟题

在统编教材的单元习作提示中经常会看到这四个字：题目自拟。教师可以针对单元习作的要求，选择题目就能令人眼前一亮的绘本故事，从拟题开始追踪指导学生的习作。统编教材五年级下册第六单元的习作主题是《形形色色的人》，要求学生自拟题目。我们选取了《怪男孩：阿尔伯特·爱因斯坦》这本绘本。在绘本教学中，首先学生阅读故事，梳理文本脉络，想一想，故事选取了哪些事例来体现爱因斯坦“怪”的特点。然后总结出写人物特点的文章拟题方法——特点+人物身份。最后把方法推广到本单元的作文拟题上来。通过绘本教学，将绘本阅读与写作指导进行了有效的整合。

三、依托绘本，构思习作

反复性叙事是绘本比较常见的结构。反复的结构大致分为并列结构和递进结构，并列结构的情节没有先后顺序，并排罗列;递进结构的情节是由浅入深层层排列的，一般情况下不能随意地调换顺序。绘本的这一特点，对于学生的写作构思具有一定的借鉴性。例如，在指导学生构思《身边那些有特点的人》时，就是借鉴了绘本《怕浪费婆婆》的故事结构。绘本讲述了怕浪费婆婆见不得小孩子浪费，每每发现都要念叨：“太浪费了！”相似的情节重复出现，情节之间调换顺序，也不会影响整个故事的发展，这就是典型的并列结构。

绘本《爷爷一定有办法》属于递进结构。在约瑟小的时候，爷爷给他缝制了一条毯子，后来约瑟逐渐长大，毯子变成了外套、背心、领带、手帕和纽扣。约瑟越来越高，面料越来越少，能做的服饰也是越来越小，故事情节的铺陈有其内在的逻辑，不能随意调换情节的先后顺序。在阅读了此类结构的故事后，教师可以引导学生按照递进的结构来构思自己的习作。比如，写人物爱阅读的特点，递进结构可以突显人物从“不爱读书——喜欢读书——痴迷读书”的过程，也可以描绘人物在读书时从“一知半解——烂熟于胸——熟练讲述”的过程;还可以从读物的选择入手，“图画书——儿童文学作品——大部头的小说、名著……”在构思习作时，有意识地按照递进的结构安排材料的先后顺序。

四、活用绘本，巧练笔

1.轻松仿写

四年级语文上册第五单元习作《我家是个动物园》，要求把自己的家人比作一种动物，人物的特点要和动物的特点相似。绘本《小小动物园》里对人物的描绘正巧符合这个单元的习作要求。教学时，先出示绘本片段。通过师生对话，明晰这一段中有4句话。第1句是进行自我介绍，第2句卖了个关子：其实呢……第3句揭秘：我是一只小猴子，第4句连续说了三个理由来证明自己说自己是猴子的原因。根据绘本的构段方式，教师着力指导学生进行片段仿写，先介绍自己，然后说自己像什么动物，最后提出三个理由证明自己就像这类动物。

2.创意改编

绘本里的语言虽然有值得借鉴之处，但并非所有的绘本语言都适用于写作的指导。例如，二年级语文下册第八单元的写话主题——《好朋友》，教材中要求要写一个好朋友的样子，以及一起做过的事。教师找到了与教材写话主题相同的绘本——《好朋友》，但这本绘本里没有对三个好朋友的样子进行描述。在这种情况下，教师应学会变通，根据自己的教学实际对绘本进行创意改编，使得绘本的内容符合教学的需求。

《好朋友》这本绘本故事虽然没有用文字描述三位好朋友的样子，但是图画展示了三位动物朋友的鲜明的形象。教师依据图画形象对绘本进行改编，分别写了三段描述三位动物朋友样子的话。

①公鸡咕咕：雪白雪白的毛，红红的鸡冠，尖尖的嘴，弯弯的尾巴像彩虹。

②小猪波波：圆圆的身体，短短的脚，大大的耳朵长鼻子，卷卷的尾巴像弹簧。

③小老鼠强强：小小的个子，长长的胡须，半圆的耳朵，尖尖的牙齿，细细的尾巴像蚯蚓。

教师改编的片段都有一个共同的特点，就是紧扣图画人物的形象，按照一定的顺序来介绍人物的样子，在介绍的过程中运用了叠词以及“像什么样”的句式。阅读了改编的片段，接着引导学生观察自己好朋友的特点，根据自己的观察所得来介绍：用上叠词和“像什么样”来说一说自己的好朋友的样子，要做到条理清晰 ，内容完整。这种创意的改编不仅给学生的写作提供了范例，还大大激发了学生的写作兴趣，降低了写作难度，使写作变成轻松又有趣的事。