本报讯  12月10日，由广东省教育厅、深圳市教育局主办，广东省教育研究院、深圳市教育科学研究院承办的“2021年广东省随班就读示范区示范校（园）建设工作交流研讨活动”在深圳举行。省教育厅、省教育研究院负责特殊教育工作的有关同志、各地级以上市教育局分管局领导、特殊教育教研员，以及开展随班就读工作表现突出的普通学校的校长、2021年被评为“省随班就读示范区”和“随班就读示范校（园）”建设项目的负责人共120余人参加了现场活动，各地教育部门有关人员、特殊教育教师、普通学校教师通过线上同步参与研讨活动。

活动上，省教育厅指出，近年来，国家高度重视发展特殊教育，党的十九大报告提出要“办好特殊教育”，党的十九届四中全会提出要“健全特殊教育保障体系”。2020年，教育部制定出台了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，对如何做好随班就读工作提出了明确具体的要求。

广东省委、省政府高度重视特殊教育工作，先后实施了第一期和第二期特殊教育提升计划，制定出台了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则》，建立了由教育、编制、发改、民政、财政、人社、卫健、残联等八个部门参与的特殊教育联席会议制度，成立了特殊教育专家指导委员会和省特殊教育资源中心，逐步完善以随班就读为主体，以特殊教育学校为骨干，以送教上门为补充的残疾儿童入学安置机制，残疾儿童义务教育入学安置率达到95%以上，普通学校随班就读学生逐年大幅增加，随班就读支撑保障体系不断健全，生均公用經费得到充足的保障，师资队伍不断壮大，管理水平不断提高，教育教学质量稳步提升。各地不断涌现出一批先进典型和优秀案例，充分展示了我省融合教育工作亮点和水平。

省教育厅对“随班就读”工作提出三点要求：一是大力倡导融合教育理念，提高融合教育的温度。“随班就读”是我国实施融合教育的主要形式。普通学校应通过提供适当的教育与相关专业服务，使特殊学生在融合的环境中增长知识、获得技能、增强社会适应能力，为全面融入社会奠定坚实的基础。各学校要坚持融合教育理念，打破物理的屏障到跨越心理的间隔，推动实现真正意义上的融合教育。

二是扎实推进示范区示范校建设，打造区域“随班就读”工作样板。各示范区示范校要紧紧围绕《广东省残疾儿童少年随班就读示范区建设指南（试行）》《广东省残疾儿童少年随班就读示范学校建设指南（试行）》要求，以创建国家级示范区示范校为目标，在“随班就读”资源中心建设、资源教室建设运行、特殊教育专家指导委员会、特殊教育联席会议制度等方面建立健全工作机制。充分发挥示范引领作用，打造区域教育品牌，为全省的融合教育发展贡献各自的经验和智慧。

三是以第三期特殊教育提升计划为抓手，全面提升融合教育质量。按照拓展、融合、提升、保障的总体思路，进一步健全特殊教育体系，完善特殊教育保障机制，全面提高特殊教育质量。力争到2025年，基本建成高质量发展的特殊教育体系。残疾儿童少年义务教育入学率达到97%以上。普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术与特殊教育进一步融合，实现省、市、县、校特殊教育资源中心全覆盖和招收5人以上残疾学生的普通学校资源教室全覆盖。融合教育稳步推进，教师队伍不断优化，保障能力持续增强，质量效益全面提升。

（省教育厅  供稿）