□ 张婧华

甘肃省酒泉老年大学成立于2004年，现有专职教师3人，兼职教师16人，共担任24个教学班的授课工作。兼职教师主要来源于退休、在职及自由职业者，平均年龄50岁左右，教科研成果方面相对空白。教师队伍是办好老年大学的关键，是保证老年大学办学质量的前提，更是老年大学发展的关键。但就目前状况而言，我校的教师队伍建设却较为滞后，这大大制约着老年大学目前和今后教育工作的有效开展。

一、老年大学教师队伍建设存在的主要问题

老年大学没有一支相对稳定的在职教师队伍，这是很多中小城市老年大学亟待解决的一个发展难题。作为酒泉老年大学的一名工作人员，在长期的工作中发现了教师队伍管理中目前存在的一些主要问题有：

（一）教师队伍缺乏稳定性

由于聘请教师的来源不一，常常会出现教师随时离职的现象，究其原因还是学校的薪资待遇不高、体制不健全，没有吸引教师克服种种困难继续留校任教的条件。

（二）教师队伍整体素质不高

教师的素质包括专业素质和师德素质，有的教师在专业技术、技能上有过人之处，但缺乏教学经验或者缺乏主人翁意识，爱岗敬业精神有待提高；有的教师虽为在岗人员，但由于年龄尚轻，不能理解老年人的身心特点，教学方法难以适应老年学员需求；有的教师虽为退休人员，与学员思想观念有相通之处，但脾气固执，难以接受他人意见。

（三）教师队伍评价体系难以形成

老年大学的班级设置都是根据当地实际情况开设的，相同专业的平行班级少，动静态班级的备课方式、备课量不一样，无法用同一标准、同一尺度来衡量各专业的教学质量和教学成果。

（四）教师队伍后备师资严重不足

每年开学季，老年大学各专业教师都会出现不同程度的流失，特别是中小城市，各方面人才资源比较匮乏，可以来老年大学任课的专业教师少之又少，影响了教学的正常开展。

二、促进老年大学教师队伍建设的对策

教师队伍的优劣直接关系到老年大学的发展，建设一支具有奉献精神、素质优良和较高专业水准，又有丰富教学经验的教师队伍，是老年大学提高教学质量的关键。针对当前老年大学教师队伍建设中存在的困难和问题，笔者结合办学实践体会认为，老年大学教师队伍建设应从以下几个方面进行加强和提高：

（一）提高各部门对老年教育工作的认识，加大对老年大学多方支持

老年大学很大程度上属于公益性办学，因此，应进一步加强有关部门、相关政策、制度保障、财政支持的力度，确保教师把更多的精力、时间投入到课堂教学、理论研究上来。老年大学要积极争取财政支持，增加岗位吸引力，让学校有条件适当提高教师的待遇和地位。除了课时报酬、各项活动经费适当提高外，学校还可以多种形式提高教师待遇。如每学期对优秀教师进行评比，并给予一定的奖金、奖励，提高教师教学的积极性等。

（二）与专业对口单位及机构加强联系，争取专业人才共享

一是探索利用当地院校的教育资源举办老年教育（学校）的模式。推动当地普通高校和职业院校为老年大学提供师资方面的支持，并且面向老年人提供课程资源。特别是艺术类、医药卫生类、信息技术类等专业的职业院校，可以结合学校特色，开发老年教育课程，同时输送优秀师资。二是发挥老同志专长，兼职做老年大学教师。此外，还应该加强与不同机构的配合和互动，聘请相关市和区级领导及专家指导教学团队建设工作，发挥团队成员在知识结构、工作阅历、专业背景、专业水平、发展方向、教学能力、个性特点等方面的优势，促进教师队伍健康化、专业化成长。

（三）建立教师培训机制，提高教师整体素质

老年大学只有按照规范、有序、科学、高效运作的原则，不断改进和加强教师队伍管理，才能有效保证老年教育健康发展。因此，我们要制订有关老年大学教师准入和退出制度、教师的聘用管理制度、日常教学行为规范、评价考核制度、职称评审制度等，以此构建老年大学教师管理的长效机制。

老年大学教师队伍建设，必须把师德放在首位，把关爱学员、爱岗敬业、为人师表和热爱老年教育事业作为师德教育的主要内容。对首次聘任的老年大学教师，首先应该对教师的专业素养进行考核，并要求他们进行专业试讲，学校组织专业教师和相关教育专家进行评议，给出专业意见，以确认该教师是否符合老年大学教师的基本要求。为使学员真正学到专业知识和技能，我们必须确保入选教师有真才实学，能够胜任老年大学的教学工作。

召开研讨交流会，提升教学能力

（四）建立教师激励机制，留住优秀教师

老年大学完善的激励评价机制是提高教师教育教学质量、稳定教师队伍建设的重要保障。老年大学、社区老年学校等相关单位应建立健全教师激励评价指标体系，制定公平、合理的激励评价指标。并将待遇水平与其评价指标工作绩效挂钩，鼓励教师们的工作积极性。

老年大学要想留住优秀教师，除了薪酬因素外，感情投资也是一个重要因素。学校要实行人性化管理，尽力关心和解决任课教师在工作、生活中遇到的困难。学校领导、工作人员要经常听取教师意见和建议，在学员中倡导尊师重教的风气，引导老年学员上课认真听讲，下课鼓掌致谢，给教师营造宽松、愉快的工作氛围。学员对教师的评价能够有效调动教师的积极性。学校可以用婉转灵活的方式将问题反馈给任课教师，以便教师更好地了解学员需求，调整教学方法，丰富教学经验，以此促进老年大学教学质量的进一步提高。