卢秋锭 梁宇

【摘要】本文以特级教师吴正宪执教的《年月日》一课为例，从创设数学教学情境、开展数学小组活动、进行趣味数学游戏、借助数学课外活动等方面，论述在小学数学课堂中渗入德育的具体做法。

【关键词】《年月日》 小学数学 德育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）37-0067-02

“国无德不兴，人无德不立。”立德树人作为教育的中心环节，其重要性不言而喻。数学作为基础性学科，在肩负知识传授任务的同时，也需要紧跟时代发展的要求，主动落实立德树人的根本任务。基于立德树人的背景来开展小学数学教学，是当前数学教师面临的主要教学任务之一。对此，数学教师在教学过程中，如何巧妙地将数学学科与德育结合起来，实现数学知识与德育内容的融会贯通，促进学生数学能力和道德素养的提高呢？下面，以小学数学特级教师吴正宪的公开课《年月日》为例，探究培养学生的德育教学策略。

一、创设数学教学情境，激发学生的爱国情感

良好的数学教学情境能够激起学生的求知欲，启迪学生的思维，增强学生学习的兴趣，在无形中渗透德育。要想在小学数学课堂教学中自然融入德育，促进学生发展，教师可以根据教学实际，创设数学教学情境，让课堂成为学生快乐向学、勤思善问的场所，帮助学生塑造健康的人格。如以下是吴正宪老师执教《年月日》的教学片段1。

师：同学们，大家都看过升旗吧？每当我们看到五星红旗冉冉升起，迎风飘扬的画面，心中总是充满了强烈的自豪感。那么，你们知道中华人民共和国成立的日期是哪一年、哪一月、哪一日吗？

生1：1949年10月1日。

师：那中国共产党是在什么时候成立的呢？

生2：是在1927年7月1日成立的。

师：看来同学们的知识面非常广，这两个特别的日子，对我们中国人来说有着非比寻常的意义，值得每一个人铭记在心。今天，我们一起来学习年、月、日。

【赏析】“良好的开端是成功的一半。”新颖、别致的数学课堂导入，不仅可以快速吸引学生的注意力，而且拉近了教师与学生的距离，为开展一节成功的数学课打下坚实的基础。吴正宪老师创设了一个爱国、爱党的情境，让学生联想五星红旗冉冉升起的画面，开门见山地引入“年、月、日”的教学主题，迅速激发学生学习建国和建党历史的兴趣，促使学生积极听课，认真思考，调动数学学习的热情。这样的数学课堂导入，不仅唤醒学生对时间认识的学习经验，还在与学生的互动中有力地渗透了爱国主义，让学生在激发爱国之情与民族自豪感的同时，学会了相关数学知识，净化了心灵，提升了德育素养，提高了数学教学质量。

二、开展数学小组活动，发展学生的合作意识

合作学习是新课标提倡的学习方式之一，对培养学生的合作意识有着举足轻重的作用。数学作为基础学科，蕴含着丰富的德育内容。在实际教育教学过程中，数学教师要全面渗透德育，则需要注重合作教学模式的实施。如以下是吴正宪老师执教《年月日》教学片段2。

师：如何才能高效地记住大月、小月的月份？你能想想办法、出出主意吗？小组之间互相交流一下，待会儿老师来提问，开始吧！

师：都讨论完了吧，谁来说说自己的想法吗？

生1：我在观察的过程中发现，在大月的月份中，有些月份是单数，有些月份是双数。

师：有哪个小组的方法和他的方法一样？

师：恭喜你们，你们发现了大月月份中的单双数规律。这个规律就是以7月份为分界线，7月份之前的大月都是单数，而7月份之后的大月都是双数。谁还有别的方法吗？

生2：我有别的办法，就是用拳头数。

师：哇哦，这真是个好办法，请你到前面给大家演示一下怎么用拳头数。

师：你真是太厉害了，告诉了大家一个这么棒的方法。

师：同学们，谁来告诉我，凸起来的地方代表什么月份？凹下去的地方，又代表哪些月份？其中哪个月份是特殊的呢？

生3：大月月份是凸起来的，小月月份则是凹下去的。二月份和其他月份都不一样。

师：你的眼睛真是雪亮，这么特别的月份都被你找出来了。

师：除了这个方法，还有与众不同的方法吗？还有没有要发言的同学？

生4：我还知道有一句口诀，叫“一三五七八十腊，三十一天永不差”。

师：你平常的知识积累真是丰富。我们的前人在长期的生活实践中形成了记忆大小月份的技巧，真得感谢他们付出的劳动与积累的智慧。同时，也谢谢这位同学把这么好的方法分享给我们。

【赏析】非洲谚语说道：“一个人走得很快，一群人走得更远。”团队合作的力量是巨大的。教师要巧妙发挥同伴之间的榜样力量，致力于让学生的心理、智慧与品德等，在同伴合作与交流中得以提升。针对如何才能记住大月和小月月份的问题，吴正宪老师并没有直接给出一个答案，而是让学生通过组建学习小组，运用任务驱动法巧妙发挥小组学习的作用，促使学生在小组团队中与人沟通、合作与交流，自由碰撞思维，从不同角度提出不同的方法解决数学问题。在吴正宪老师的点拨与引导下，学生自觉进行讨论，主动观察、思考、分析、比较、归纳，发表了自己的见解，小组成员间达到心灵的交汇、思想的共鸣，学生在合作交流中收获记憶大小月的不同方法，体悟到了团队的力量，并且在提高语言表达能力和社交能力的同时，强化了团队协作意识。

三、进行趣味数学游戏，培养学生的感恩意识

教育家陶行知说过：“游戏是孩子的天性。”在数学课堂中适当设置一些数学游戏，符合学生认知规律及年龄特征，不仅可以将道德教育的意图悄悄隐藏起来，而且还能帮助学生积累数学基本活动经验，潜移默化地渗透德育理念。如以下是吴正宪老师执教《年月日》教学片段3。

吴正宪老师找出12位同学，让他们举着提前制作好的月份小纸片，站在黑板前排成一排。

师：老师看到大家都有点走神了，我们一起来玩个游戏，活跃下气氛吧！

师：请一年中前6个月的同学挥舞你们的双手，向大家展示你们的热情;请一年中后6个月的同学走到老师旁边来。

师：请春季月份的同学举起你们的双手，夏季月份的同学快速蹲下，秋季月份的同学拍拍手，冬季月份的同学跺跺脚。

师：请所有同学站回到黑板前排成一排。请手持大月纸片的同学向前一步，手持小月纸片的同学后退两步。

（这时只有一位同学保持原地不动。）

师：咦，这位同学，你为什么不动呢？

生1：因为我出生的月份不是一般的月份，不属于大月，也不属于小月，所以我只能保持原地不动。

（大家都为这位同学的机智反应而喝彩，游戏如火如荼地继续进行着。）

师：请手持“建军节”那个月份纸片的同学向前面走两步，你有什么话想要对军人叔叔说吗？

生2：军人叔叔，你们保家卫国辛苦了，我们一定努力学习，将来好好报效祖国，祝你们节日快乐！

师：请手持“教师节”那个月份纸片的同学向前面走一步，你想对你的老师说些什么？

生3：谢谢您为我们付出了那么多，祝您身体健康，一切顺利！

师：请手持“母亲节”那个月份纸片的同学走出来，你想对你的妈妈说些什么？

生4：妈妈您辛苦了，我会多学本领，将来好好孝敬您。

【赏析】“兴趣是最好的老师。”小学阶段学生的思维特点以形象思维为主，思考问题的方式直白单一，当他们对未知事物充满着强烈的好奇心时，大脑处于最兴奋的状态，这时学习才能真正发生，学习效率才会最高。怎么才能让学生了解到年月日的知识？吴正宪老师并没有直接讲授，而是让学生主动深入思考，自主归纳总结。学生在吴正宪老师的引导下点燃了学习激情，智慧得到充分运用，情感得到充分抒发。吴正宪老师设计的游戏，每一次都让不同的学生回答不同的问题，营造了一个紧张刺激的游戏氛围，让学生在全身心参与数学游戏的过程，保持高度专注，认真地思考和回忆学习过的知识，从而有效地提升学生学习数学的效率，爱上数学学习。同时，吴正宪老师通过这个游戏，润物细无声地渗透了感恩意识，让学生学会感恩军人、教师、亲人等人的默默守护和付出。

四、借助数学课外活动，培养学生的时间观念

课外活动主要是指在课堂教学之外进行的活动，是丰富学生精神生活的重要组成部分。国家督学成尚荣说过：“当有一天学生走出校园，忘掉曾经所学的数学知识和技能，还剩下的东西便是能力和素养。”实践是渗透德育的手段，也是德育的起点。只有学生真正践行数学课外活动，德育目标才算达成。小学数学作为实践性较强的学科，其课外活动包含着丰富的德育元素。数学教师在进行教育教学时，要从学生的日常生活出发，积极开展数学课外活动，强化德育效果。如以下是吴正宪老师执教《年月日》教学片段4。

师：同学们，我们这节课都学习了什么？谁来说一说？

生1：我学会了看日历。

生2：我知道了二月份在所有的月份中天数最少。

生3：时间过得太快了，我学会了珍惜时间。

师：非常棒，看来大家对这节课听得非常认真。时间是非常宝贵的，希望大家珍惜时间，争做时间的小主人！

师：老师这节课给大家留了一道小作业，需要同学们在课后亲身实践完成，请同学们回去调查一下爸爸妈妈一天内能做多少件事情，下节课我们来进行交流分享。

【赏析】数学课外活动作为一种教育形式。借助数学课外活动渗透德育，既能充分调动学生的主动性和积极性，又能提升德育效果。在活动过程中，学生通过观察、总结、调查等途径着手展开调查，主动地发现问题并解决问题，在做中学、手脑并用，促进了学生情感、认知、个性行为的全面发展。在此基础上，教师再来告诉学生应当守时、惜时，有利于培养学生养成正确的时间观念。在课堂上潜移默化地渗透德育，真正落实立德树人的教育目标。

充分的预设隐含着教师的智慧，自然的生成彰显了学生的智慧。吴正宪老师别具一格的教学设计、对课堂节奏的整体把控、将教书与育人紧密结合的手段，真正贯彻“立德树人”的教育理念。这一节课对如何巧妙地在数学课堂中渗透德育理念，实现学生道德品质和学科素养的提高，起到良好的示范和借鉴作用。

注：本文系2021年广西研究生教育创新计划资助項目“立德树人守初心，数学教育促发展——德育理念在小学数学课堂中的渗透研究”（项目编号：YCSW2021274）研究成果之一。

【作者简介】卢秋锭（1997— ），女，壮族，广西南宁人，教育学学士，南宁师范大学2020级研究生，研究方向为小学数学教育;梁 宇（1978— ），女，汉族，广西贺州人，南宁师范大学初等教育学院教授、硕士研究生导师，研究方向为小学数学教育及教师发展。

（责编 杨 春）