曾权

摘  要：初中语文是一门极为基础的重要学科，然而，由于学生对语文的重视程度不高，容易懈怠，这就对教师教学过程的的顺利进行形成了一定的障碍，因此，对于教师来说，教师应竭尽全力改变此种局面，构建高效课堂，以便于帮助学生养成良好的学科素养，从而达到提升语文课堂教学质量的目的。本文从学生核心素养的培养角度出发，对初中语文高效课堂的必要性进行简要分析，并针对如何构建高效课堂提出自己的观点和看法。

关键词：初中语文 语文教学 高效课堂

一、初中语文高效课堂的必要性

首先，《初中语文新课程标准》指出，“语文教师应该主动建设高效的语文课堂，从各个方面强化语文教学，从而实现语文课堂的完整性、全面性及时效性，不断推动初中语文教学的健康发展。”现今社会，国家教育越来越重视学生核心素养的培养，当下教学目标已经从三维目标增加了思维目标，在教学过程中更加重视培养学生自主学习意识，以上种种也在处处对于高效课堂的构建提出了挑战。

其次，从生活方面来看，一个人从小学习汉语，从小学开始学习语文的古诗词、汉字，到了初中语文，又是加深难度的时候，注重了写作、理解、交流，语文是一切的基础，是沟通交流的必要品。在学科角度来看，初中语文是十分基础且重要的，语文作为我们的母语，一切学科的学习都是建立在语文学习的基础上的，语文的学习可以更好地提高我们的理解能力，进而有助于数学、物理等学科题目的理解，实现个人学习能力以及解题能力的提升。

再次，从学生自身来看，由于从小接触汉语，很多孩子认为自己“会说”便是“学会”，凭借他们对于汉语的熟悉，很多孩子存在“语文不用学”的误区，加之一些孩子在小学读书面广，阅读量大，有一定的文学知识积累，理解力强，在语文学科的学习上更加轻松，可能语文课堂上并没有吸收的很好，也能取得较好的语文成绩，就会加深他们对自己错误理论的认可，久而久之，同学们之间的鸿沟会越来越大，也不利于语文课堂的顺利进行。

二、初中语文教学中存在的问题

语文课课堂时间浪费、效率低下。很多时候语文课堂会给学生一种轻松的感觉，他们觉得语文课就是在学完数学、物理等理科后放松的课，既不用像英语课那样背课文，又不用像数学课那样动脑子，就是一节放松课，而语文教师在课堂上的要求和设置会决定课堂的效率，以及时间的利用率！语文课堂更要注重培养学生的能力和核心素养，在设置教学目标时，要注意不能忽视学生这一主体地位，同时营造一个愉快的教学氛围，让学生既不改变自己脑子里对语文学科“放松课”的认识的同时一点一点的进入状态，激发他们学习的动力。

教师在教学过程中，仍采取传统的教学模式，受传统应试教育的影响，教师并没有完全摆脱“灌输式”教育的藩篱，比较容易忽视学生学习过程中的主动性和积极性，使得学生课堂的主体性无法实现。同时，这种教学方式也抑制了学生对于问题的想象和质疑能力，且随着科技的发展，很多教师的教学手段并没有与时俱进，对于现代技术的运用不到位、课堂的无趣都导致了学生主动性的降低，进而导致学习效率不高。

针对以上问题，教师必须采取适当的方法和策略加以改进，实现高效课堂的构建。

三、初中语文高效课堂相建的具体措施

（一）充分备课以保障高效课堂的构建

教师的授课最关键的一步是备课，通过对本班学情、本节课教材的分析，掌握课堂的节奏，找准教学目标，设置合理的教学重点、教学难点，这些都在于授课之前的备课环节，一节好的课堂离不开教师一次一次的磨课件，课堂上每一个环节的设置，如何引导学生不断思考，从多个角度培养学生能力，达到思维教学目标，尤其是情感态度与价值观的教学目标和核心素养目标。同时，教师可以采用多种现代化的教学资源，如“音频”“视频”等融入到教学过程中，提升课堂的趣味性，进而提高学生的学习兴趣。

（二）合理利用教学情境

教学情境的营造对于学生的引领作用也是十分重要的，能够让同学们更好的抓住学习重点，提升学习兴趣。例如，在学习《天净沙秋思》这一节课时，这是一首诗词，考虑到学生对诗词的兴趣不够强烈，教师可以采用学生参与的方式展开课堂内容，用一个游戏导入课堂，教师可以请同学们阅读古诗词，然后根据个人理解将诗词中的场景或用笔画出，或用文字描述出来，由于大家的理解能力不同，那么做出的一定是不同的，这样他们将自己心中的诗词意境展现出来，那么他们心中会觉得作者写的每一句所流露的情感也不会完全一样，这样班级学生在轻松自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，学生的主动性得到了充分的调动，之后教师开始讲授诗句内容，加入了老师的引导，学生对诗词的理解就会更加容易，在理解的基础上背诵整篇诗词也就更加轻松了，这样的课堂对学生来说是轻松、活跃的，他们更愿意跟随老师的安排开展课堂任务，学习课堂知识，除了学习了基础知识，还培养了学生绘画或者语言表达能力，写作能力，一举多得，课堂质量更高。

（三）信息技术的利用

随着信息技术进课堂的风潮，我们当代教师要利用好信息技术这一工具，例如多媒体教学，这是十分常见的，现在学校几乎每个班级都配备多媒体设备，不在仅限于播放PPT的功能，还可以直接投影教师或学生手中的试题，可以像触屏手机一样方便。信息技术的应用可以激发学生的兴趣，例如，在《愚公移山》这一课中，老师可以播放愚公移山的网络视频，吸引大家的关注点，从而导入本节课内容。例如，在《苏州园林》这一课的授课过程中，不在苏州的我们不可能带着所有学生去切身体会苏州园林的意境美、环境美，但是我们可以通过苏州园林的视频播放，让学生欣赏苏州园林的景观，体会中国古建筑的惊为天人。通过多媒体技术我们不仅可以看到图片，还可以看到穿梭在期中的视频，甚至有能力的学校可以引进AR技术，让学生带上眼镜，感受更加真实的苏州园林场景，触摸景观内的树木和花草，这样的课堂一定是更有趣的，并且学生的感受也会更加丰富！

四、結语

构建高效课堂的重要方面在于以学生为中心，以“高效”为重点，教师做好引导者角色的扮演，同时培养学生自主意识、个性意识，因材施教，“高效”既有课堂上课本知识的传授高效，更有对学生能力培养的高效，所以，作为语文教师，要从备课开始全方面掌握学生的情况，寻求有趣的教学模式，激发学生学习知识的兴趣！

参考文献：

[1]马培元.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建策略研究[J].学苑教育，2021（29）：13-14.

[2]杨武群.核心素养视角下的初中语文高效课堂的有效构建[J].课外语文，2021（10）：107-108.

[3]黄以文.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：60-61.