毕可怡

摘  要：科学领域教学活动，是幼儿园五大领域教育当中较为重要的学科之一，是培养幼儿自主探索，提升幼儿认知能力的有效途径。游戏就是开启科学领域大门的金钥匙，也是唤醒幼儿求知欲的强心剂。教师利用游戏来启发幼儿探索更多的科学道理，提升幼儿的思维活性，让幼儿在游戏中获得自信，在游戏中找到学习的乐趣，这种轻松的学习模式更容易被幼儿所接受，更能满足不同层次幼儿的不同需求。

关键词：幼儿园;科学领域;游戏化

一、游戏让科学更具吸引力

在幼儿的科学领域活动中，教师应以游戲作为开展教学的出发点，使其成为贯穿科学领域教学活动的轴心，在游戏中导入新知，在游戏中提升兴趣，在游戏中掌握要领，在游戏中巩固认知。

二、“玩”出来的科学家

（一）好玩的游戏是成功的一半

轻松愉悦的心情有利于幼儿的健康成长，而游戏化教学为幼儿释放的快乐因子也非常符合幼儿的发展需求，利于幼儿的未来发展。游戏化教学能够有效集中幼儿的注意力，激发幼儿的参与热情，有趣的游戏也能够有效帮助幼儿克服紧张情绪、缓解愤怒情绪，使幼儿始终保持积极乐观的心态。在幼儿园的科学领域教学中，应以游戏导入，让游戏与知识环环相扣，从而加强教学的趣味性，促使幼儿更加主动地参与到教学活动中来。

（二）利用体验式教学来巩固认知

游戏化教学是加深幼儿记忆，巩固新知的有效途径;在实施科学领域教学活动时，教师应多为幼儿提供一些教学材料，让幼儿通过动手操作来加深记忆，并能以理解的角度去完成认知，从而使幼儿能够更快速地掌握学习内容，也会将比较抽象的科学内容变得更加简单、更加具象，更利于幼儿的消化、理解。

（三）竞技类游戏的妙用

结合竞技类游戏的使用，幼儿的团队意识和规则意识得到很好的锻炼，竞争意识和集体荣誉感，也随之得到了提升。在教学活动中组织竞技类游戏，会使教学气氛变得更加活跃，更加激烈、刺激，更能激发幼儿的参与热情，让幼儿十分兴奋，所以，教师应根据幼儿的情绪反应来对游戏做出适当的调整，避免幼儿因游戏而造成受伤或情绪失控。

（四）在游戏化教学中提升幼儿的钻研精神

以科学领域小实验“水的过滤”为例，在开展教学之初，教师利用多媒体为幼儿播放一段有关沙漠求生的视频，为幼儿营造一种水源危机气氛，当视频播放结束，教师提出引导性的问题：“如何去帮助困在沙漠中的人获取饮用水呢？”利用提问的方式，教师便顺理成章引出了本节课的小实验，来为幼儿亲自示范实验的整个过程，当幼儿看到原本浑浊的水经过石子，棉布等材料的过滤后，会逐渐变得清澈时，游戏化的实验过程激起了幼儿浓厚的求知欲，在兴趣的驱使下，教师开始介绍实验的原材料，教师也为幼儿进行了安全教育，并为幼儿分成了几个实验小组，以分工合作的形式让幼儿来进行实验操作。教师应鼓励幼儿要大胆尝试，小心求证，通过自主探究，让实验变得更具创意和想象力。游戏化教学让科学更具趣味性，深受幼儿的追捧和喜爱。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

[1]冯河. 幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J]. 新课程，2020（30）：143.

[2]江苏平. 幼儿科学领域游戏化的实践与思考[J]. 小学科学（教师版），2019（10）：221.