孙明珠

摘  要：随着新课改的推进，“满堂灌”“填鸭式”的教学模式已经与目前的课堂要求严重不符，而科学合理应用思维导图成了提高数学课堂教学效果的有效手段，更是数学课堂教学研究的热点。因此，文章围绕应用思维导图提高学生学习兴趣、帮助学生突破学习重难点，引导学生学会“自主學习”、协助学生完成知识的归纳整理、提高学生综合解题能力五方面，对应用思维导图提高小学高年级数学教学效果进行了详细阐述。

关键词：数学教学;思维导图;应用策略

一、思维导图可以帮助学生增强记忆

在学习小学数学的过程中，由于学生的认知能力不足，难以理解某些抽象概念，这可能导致学生对使用它们的过程不熟练，使学生并不能真正理解老师在说什么。使用思维导图可以很好地解决该问题，学生可以创建自己的思维导图，不仅可以加深记忆，还可以将抽象概念内化到自己的知识中。

二、方式上化繁为简

思维导图的制作和应用中，并非分支愈多愈好，有时只需要一两条简明扼要的线条已足够。分支细，固然可以触及更细微的地方;分支多，固然可以牵扯到更宽广的知识。但是，分支的“细”和“多”，有时带给学生的可能是眼花缭乱。学生的思维如果稍微不够清晰，难以理解分支较细的思维导图。此时，需要化繁为简，需要简单而直观地呈现，需要透过现象看本质。而思维导图恰恰可以做到这一点。数学知识中内隐的规律、复杂的关系、杂乱的知识点，透过思维导图渐渐清晰起来，学生必将学得更加轻松、高效，并且意蕴十足。做精做细思维导图训练，学生对知识点的学习必将化繁为简，以更为简单、更为高效、更为快速的方式理清众多的知识点，进而实现高效学习。

三、应用思维导图，帮助学生突破学习重难点

由于小学生认知水平、思维发展以及知识水平的限制，对所学知识的理解、掌握都有一个循序渐进的过程，尤其对抽象性的数学概念和一些思维逻辑性较强的理论知识、空间图形的转换等的理解、掌握具有一定的困难。如果教师继续采用传统的“一言堂”填鸭式教学方法，“从头讲到尾”，很难让学生理解和掌握这些数学知识，而且很容易让学生对所学知识和概念产生混淆，教师的教学效果不理想，学生的学习成效更是一塌糊涂。

四、结语

综上所述，思维导图在小学高年级数学学习阶段是非常有用的，能够弥补学生在这个阶段理解能力的不足，也是教学方法上的创新，让学生在学习数学的过程中能够培养构建知识框架，梳理知识结构的能力。在提升教学质量的同时，能够帮助学生减轻学业上的负担，培养学生的学习兴趣。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]张齐华. 核心素养：让课堂绽放新活力[J]. 小学教学（数学版），2016（01）：29.

[2]罗永军. 数学启发式学习工具[J]. 中小学数学，2018（05）：23.