李龙

摘  要：参与式教学不仅能调动学生的学习积极性，还能在教学中有效培养学生的思维能力和创造能力，对学生数学思维及素养的提高意义重大。在具体实施过程中，仍存在一些问题，影响了参与式教学模式效果的发挥，这就要求数学老师加强对实施问题及有效策略的研究，推动小学数学教学的改革。

关键词：小学数学;参与式;实施原则

一、参与式教学模式的实施原则及问题

（一）实施原则

第一，主体原则。参与式教学模式的实施核心在于让学生掌握学习的技巧，获得良好的学习体验，而不在于向学生传授知识。第二，平等原则。老师要平等看待和尊重每一位学生，要对他们的学习情况及需求等进行全面了解，设计能够满足全体学生学习及发展需求的教学计划。第三，反馈原则。老师必须要及时关注学生们的反馈信息，针对此调整教学的进度和方法，促使教学工作更高质量的开展。

（二）实施问题

第一，师生之间的沟通不足。参与式教学模式的实施过程中，不仅要求学生参与到课堂中，也要求老师参与到学生的学习过程中，并进行有效的互动，这样才可以及时了解学生的知识掌握情况，提高课堂教学的灵活性和针对性，让学生感受到数学课程学习的趣味性。第二，教师仍占据主导地位。参与式教学模式强调学生的主体地位，但实际教学中，由于部分老师对参与式教学模式的理解不够透彻，对其实施时，仍沿用传统的教学思路，学生在学习中没有得到充分的自主学习、思考机会，局限了学生的发展。

二、小学数学参与式课堂教学的实践路径

（一）明确教学目标，设计合理的活动

参与式课堂教学的过程中，老师要对每节课的教学内容制定一个明确的教学目标，并在综合考虑教学目标和学生的基础上，设计合理的教學活动，这样才可以真正让学生参与到课堂学习中，让学生在收获知识的同时获得学习的快乐感。

（二）明确学习任务，加强组织和管理

参与式课堂教学的开展过程中，需要学生根据学习任务进行小组合作学习，但由于小组合作由学生自己合作进行，其实施难度较大。因此，为了解决合作中学生观点不同、任务不清晰等问题，老师在课前必须要做好充分的准备工作，如分组、小组长的选择等。同时，教师应要求各小组明确自身的管理和组织任务，对学生的自我管理及合作能力进行培养。

（三）明确学生发展，实施科学的评价

参与式课堂教学中，学生是课堂学习的主人，在实施评价活动中，学生也应是评价的主体，所以在完成课后问题后，老师可以组织学生们自己检查和互相检查，并在检查中进行自评和互评，而在学生们评价的过程中，老师不能袖手旁观，而是要给予学生适当的指导，这样才可以让每一位学生都得到客观地评价，正确认知自我，更好地提升自我，将参与式教学的作用发挥出来。

综上所述，参与式教学模式在小学数学课堂教学中的实施，有利于学生主体作用的发挥，提高学生的学习能力及效果。因此，老师要对参与式教学模式的内涵及实施精心设计，并在实施中不断反思与完善，最大限度发挥其作用。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]王茂. 小学数学参与式课堂教学实践与思考[J]. 学周刊，2019（14）：64.

[2]孙斌. 小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J]. 新课程（小学），2018（02）：135.