邓贵福

摘  要：随着新课程改革的不断深化，特别是新课标的实施，小学数学课程的内容及其结构都发生了很大的变化，对当前我国的小学数学教育实践也产生了深远的影响。从实践来看，当前小学数学教学过程中还存在着很多问题，如果不及时采取有效的措施予以解决，则可能会产生更为严重的后果。

关键词：小学数学教学;核心素养;问题;对策

一、数学教学中存在的问题

核心素养培养是符合时代要求的，小学数学教师要把学生当作一切教育工作的根本出发点;小学生要从被动地接受教育管理，转变为主动接受教育活动。以核心素养为重点的小学教育模式能够很好地贯彻小学素质教育的方针，进而帮助小学学生德智体美劳能力的全面发展。

现阶段的小学数学，对于大部分小学生来说，是最难学好的一门课程，小学数学知识抽象难懂，小学生由于年龄小，思维发展不健全，遇到学习有难度的数学问题时会感觉很吃力。据调研，大多数小学数学教师依旧沿用传统的“满堂灌”教学模式，这属于死记硬背式教育模式。这就造成了小学课堂变成了“老师满堂灌，学生拒绝听”的结局。可想而知，这种模式下的教育，教师的教学目的变成了把自己要教的知識用各种办法灌输给小学生，而不管学生是否能接受。把提高学生考试成绩作为唯一教学目的，这样做的后果就是，学生在课堂学习中逐渐丧失学习的动力，讨厌数学学习。

小学阶段的教育对象是六岁到十二岁的适龄儿童，他们在这个时期，普遍存在心智发育不成熟的问题，如果缺乏正确的教学方式，就会导致数学教学工作难以推进。然而现阶段的小学教育，教学模式枯燥且单一，这种课堂很容易被学生所厌弃，教学效率也极为低下。由于数学知识枯燥和难以学会等问题，会让学生的积极性和主动性降低。

二、数学教学中培养核心素养的对策

在小学阶段的数学教学中，直观想象素养是最基础的核心素养之一，是学生对平面几何图形想象能力的基本保证。新时代的教学方式也要与时俱进，在多媒体和互联网技术的帮助下，教师应采用新颖的教学方法，让学生在课堂上能够更加直观和生动地理解数学知识，备课时注意把握好教学内容和学生的实际情况结合度，做好理论分析，弄清楚数学教学与学生数学核心素养培养的关系。

教师也可以引导学生在实践中发现学习数学的价值，提升学生对学习的认同感。例如教师在讲授长方体的表面积时，可以提前准备好一些空心的纸质长方体，让学生在课堂上动手做拆解，亲自动手去研究长方体表面积的构成，这样学生很容易就能懂得长方体是由几个长方形构成。

在当今社会，无论是经济还是教育都在大步迈入新时代，同时经济实力也是推动小学教育行业飞速发展的重要推动力之一，而且优质的基础教育教学成果又会反过来推动经济的飞速发展。在新时代飞速到来的背景下，不管是小学教师的教育思想还是理论价值观念等都开始发生了一定的革新，这也进一步推动着小学教育工作由强压式教学模式转变为以核心素养培养为重点的教学模式。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]俞锡彬. 小学数学课堂教学中核心素养培育对策与实践[J]. 名师在线，2018（23）：28-29.

[2]宋耀荣. 小学数学核心素养的培养策略探究[J]. 科学大众（科学教育），2019（05）：40.