徐东钦

摘  要：传统文化是国学教育的重要组成部分，对传承民族精神、弘扬民族文化有着深远的意义。小学是学生认知发展的关键时期，教师要注重国学经典教学，挖掘传统文化的精髓，以深化学生对民族精神的认知，提升学生的文化素养。

关键词：小学;国学教育;传统文化

一、开展国学教育的价值

国学经典是千百年的发展和流传，是传统文化的积淀，是推进社会稳步发展的驱动力，对教育学生有着积极的推动作用。在物质生活不断丰富的今天，建设精神文化成了教育的重点。尤其是对基础教育学段的小学生来讲，在家庭关爱下，他们形成了较强的自我意识，而责任意识、规则意识正在逐渐消退。由此教师可以基于国学经验，挖掘传统文化中的精髓融入教学中来，让学生学习古人的高尚品德，推动小学生的全面发展。立足国学教育，深入传统文化中的精髓还能扩大学生认知，帮助学生构建完整的认知体系。

二、从传统文化汲取精华开展国学教育的策略

（一）明确国学教育的定位

教师在挖掘传统文化精髓、推进国学教育开展中发挥着重要作用。教师作为课堂教学的主体，要想将国学教育落实到位，就要做好宏观的课程设计，搭建开展国学教育的桥梁。由此学校要组织全体教师开展培训，就国学内涵开展讨论，明确开展国学教育的方案，推动教师的成长。只有明确国学定位，才能彻底改变当前的教育局面，才能推进国学教育在小学教育的生根、發芽。自国学教育开展以来，小学生的阅读能力、语言表达能力、行为习惯都有了明显的提升，整个校园都浸润在书香氛围中。

（二）丰富国学教育的渠道

于低年级的小学生来讲，国学经典有着有效的教育功能，在帮助学生构建认知体系、提升学生认知能力上有着一定的作用。为此在小学国学教育中，要探索国学教育的渠道，通过小学生喜闻乐见的方式开展国学教育，以推动学生的深入学习。

（三）创新国学经典的诵读模式

国学教育对学生的成长和发展都有着积极的推动作用。为此在实际教学中，教师要积极创新教学模式，将国学教育纳入常规教学中来，让学生对传统文化有充分的感受，体会古人道德和蕴含的民族精神，以此促进小学生的成长与发展。

在小学国学教育中，教师还可以基于文本内容引入国学经典事例，引导孩子在歌唱、阅读中不断体验，最终提升小学生的学习效率。比如在语文阅读中，教师可以引入弟子规的“读书法则”，即“心到、口到、眼到”，并鼓舞学生践行其中。在实际阅读过程中，要一节节、一章章地阅读，切不可半途而废，在相关国学经典的阅读中形成良好的阅读习惯。

此外在规范小学生日常行为的教学中，教师也可以从传统文化中汲取精华，比如《弟子规》中的做人准则：用人物，须明求;倘不问，即为偷;借人物，及时还。通过简单的词语帮助学生明确借和偷，帮助学生明确与人交往的准则。通过有效的阅读，将基本的行为规范纳入到学生心中，进而从根本上推动小学生的综合发展。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]黄艺. 汲取国学文化精华提升语文核心素养——小学国学教育课程化的探究[J]. 读书文摘（中），2018（04）：5.

[2]李爱英. 浅议小学语文教学中的国学教育[J]. 学苑教育，2018（10）：43.