贾颖 唐欣 云南民族大学

我国的教育事业和新课标要求通过改进以往传统的体育教育模式，通过重视体育教育和文化学习的共同进步，制定符合新课标的体育工作制度，完善以往的教育方式，提升教育力度和投入教育资源，通过完善学校体育工作，实现体育教育和文化学习的全面开花，并协调和文化学习的关系，实现体育教育的成效性和体育兴趣的培养。

一、校园体育教育概念

（一）校园体育概念和源头

体育的概念是指广义上的体育运动，包括教育、竞技和锻炼三个方面，但是狭义上来讲，所指的校园体育则以体育教育为基础的，强化学生的身体素质，激发学习体育项目的兴趣，培养体育人才，致力于帮助学生培养健康的身心，帮助在文化的学习上有个强壮的体魄作为基石的体育教育。

体育这个名词起初来源于日文，但是追溯到历史来说，实际上则来源于两千多年前的古希腊，主要通过神话和传说的方式传播，是宗教祭祀和竞技服务的一种形式，通过古代的奥林匹克运动会的方式得到了竞技方面的发扬，是具备优良传统和高尚品质的运动含义。

（二）青少年文化学习和体育锻炼的联系

在以往的校园学习中，青少年被灌输的思想往往是对于文化课和成绩的重视，要求学生在文化课上下大功夫，而忽略体育的重要性，忽略身体的锻炼，认为只要保障文化课的优异就可以保障未来的发展，但是经过多年的教育经验和体会，经过国家对于教育的分析和引导发现，文化学习和体育锻炼是相辅相成互相成就的关系，只有充分的体育锻炼才能让学生的身体强健，保障文化学习的精力和体力支撑，只有通过文化学习才能了解体育的内涵，帮助建立一个正确的体育竞技观念和认识体育的各方面成就，因此不能顾此失彼，要重视文化学习和体育锻炼的协调发展。

二、目前学校体育教育工作中面临的挑战

（一）学校重视文化成绩，轻视体育锻炼

目前的学校教育中，体育课程的比例非常低，而文化课程比例很高，并且占据了课上和课外的所有时间，这就导致体育教育的不足，体育成绩的落后，究其原因就是因为学校仍然存在旧的教育思维，依然重视文化课的成绩，轻视体育的锻炼，许多学校，占用体育课程，占用可以锻炼的课间和课后时间，占用课前的休息时间。同时，体育成绩作假，体育生的能力得不到锻炼和发挥，影响了孩子的日后发展和身体素质，这是非常不负责任的教育模式。

（二）体育课程没有相应的制度和规范

在新课标下，学校已经就体育课程的增加做出了要求，但是目前的体育教育还在沿用以往的陈旧的制度和规范，对于学生而言，这是非常不利的，新课标对于体育的项目、体育的活动要求、体育成绩等都做出了明确的要求，但是过去的制度无法就完成这些要求做出应有的力度，反而对于体育锻炼的开展没有帮助。所以需要通过改革以往的制度，制定符合现代要求的安全有效的制度，完善对于学生的体育规范，进而保障学生的体育安全。

（三）体育教育无法和文化学习相辅相成

体育教育的强化，需要通过和文化的相辅相成来实现体育工作的顺利开展。但是目前的体育工作和文化学习是分割开来的，体育达不到帮助文化，文化也不能通过体育得到放松，紧绷的文化课程还是占据大半，体育见缝插针的课程模式无法帮助学生放松身心，放松思维。反而因为体育课程的占用和耽误，影响了学生对于体育的积极性，同时过度的文化学习让学生疲惫，加速了身体的衰弱。

（四）体育锻炼缺乏资源的支持

体育锻炼除了体育项目的学习还需要资源的配置，包括体育设备、体育用品和体育相关产品，但是目前的设备较为陈旧，存在安全隐患，体育用品大多损坏，影响使用，体育相关产品更是没有任何的准备，导致这些的原因是，资源和资金的投入不足，导致学生没有办法全面安全地开展体育锻炼。

（五）体育课程缺乏多样性和兴趣的培养

体育不光是课上的学生和老师的学习，还需要各种体育项目的培养和体育游戏的兴趣激发。但是目前的体育课程缺乏多样性，单纯只是跑步、跳远，没有尝试接触新颖的体育项目，也没有相关的体育游戏帮助学生学习体育，体会乐趣，没有乐趣也就无法帮助放松文化课程学习的紧绷感，也没法培养具备体育特长的人才。

（六）体育教师的素质没有足够的提升

体育教师是帮助学生体育锻炼的重要推手，他们的素质和能力，直接影响了青少年在体育锻炼、体育发展上的成就。但是目前的学校在强化体育教育工作中，对于教师的能力和素质培养没有相应的方式，也没有考核的制度，导致了教师素质良莠不齐，影响了学生的体育发展，也影响了文化学习和体育锻炼的协调发展。

（七）体育教育缺乏学校特色

目前的体育工作教育中，对于体育的校园特色没有足够的重视，没有单独设立特色体育展示的方式，导致校园体育风气不太浓厚，常规化的体育环境没有建立。体育不是体育特长生的体育，而是面对全校学生的体育，需要形成良好的风气和环境。

三、为强化学校体育教育工作而制定的对策

（一）不占用体育课程的同时增加体育课程，增加体育锻炼的机会

需要通过增加体育课程的方式，增加体育锻炼的机会，保障文化课程和体育锻炼的穿插和辅助，让学生的学习和体育的锻炼得到长足的进步。

以体育课程监督制度为例，设立体育监督机制，避免体育课程被占用，定时打卡，参与体育课程观摩，了解学生的体育课上课情况，同时对于占课老师要进行批评，屡教不改的教师要取消优秀教师的评定，通过杜绝源头的方式，保障体育课程的进行，这样的方式可以让体育课程得到重视，同时锻炼青少年的身体，保障学生有足够的体能。

（二）制定针对体育课程的制度、规范，执行体育学分考核机制

1.制定体育课程制度规范

如何强化学校的体育工作，需要先完成制度的改革。去除以往的较为懒散没有规范的制度，严格根据体育课程要求，完成体育教育，规范教师的教育流程，同时，要求制定针对学生的体育锻炼规范，保障学生的安全和体育品质，建立从身到心的完善的体育教育。

以学生规范为例，在新课标下，要求学生在体育课程过程中，跟随教师的指导，严格遵守体育器械使用规范，不能影响他人、严禁打闹、比赛中不能攻击他人等，规范学生的体育器械使用和安全常识。在教师层面要求根据本学期的体育目标制定课程教案，分段完成体育目标。

2.严格制定和执行体育学分的考核机制

在新课标要求下，对于体育成绩也有着非常重要的要求，规定了学生不同阶段的体育能力，因此就需要制定以学生为本的考核机制，重视体育成绩。让体育学分能够影响孩子的综合评价，和文化学习成绩并行，让孩子在文化学习和体育锻炼上两手抓，两手都要硬。

以学期末体育考核为例，在一个学期的体育锻炼后，需要通过考核的方式进行成绩的评价，同时与文化课成绩形成占比，让体育优秀的学生在综合成绩中名列前茅，激发学生对于体育的热情和兴趣，让体育和文化齐飞。

（三）建立体育锻炼辅助文化学习的松紧模式

如何让体育锻炼帮助文化学习，这是需要学校进行合理安排和监督的。文化课程占比多，内容复杂，容易让学生更加紧绷，而体育锻炼可以放松身心，两者结合会激发出不一样的学习氛围。

1.文化学习和体育锻炼的非课上结合

文化学习集中于课上和课后，但是之前的课间往往是闲散或者是被占用，课后自习也是全部分配给文化学习，这样的模式容易让学生产生疲劳，得不到放松，对于学生的身心健康而言没有什么助力，因此可以通过课间体育锻炼，自习体育锻炼的方式提升身体素质的同时放松身心，帮助文化课的学习。

以课间和自习为例，课间10分钟，教师可以安排学生进行3～5分钟的跳绳比赛，自习可以安排自习的后半程10分钟和课间10分钟组成20分钟的体育锻炼时间，进行操场慢跑或者是投篮等运动，帮助学生舒缓课程的紧张情绪。

2.文化学习和体育锻炼的课后分配和时间安排

如何让学生在放学后也参与到体育锻炼中，需要通过学生家长和老师的配合来一一完成，这样既可以让学生从课后作业中放松，也可以锻炼身体，通过这样的劳逸结合，达到身心和知识文化共同发展的目的。

以课后体育作业为例，体育作为一个学科，为了强化学生的身体素质，需要教师安排一项体育作业，并由家长配合完成，例如，放学后安排家长要求带领学生进行立定跳远40个，有条件的家长可以录制2～5分钟的小视频，或者拍照，再通过邮箱的方式发给教师，没时间的家长可签字答复教师的体育作业，进行审核，最后作为作业成绩纳入日常的考核评定中。

3.利用体育课程宣传文化知识

体育课程不光可以锻炼身体，还可以学习文化知识，通过进行体育知识的普及，了解体育竞技相关的文化知识，让青少年的知识面得到拓展。例如，以体育竞技奥林匹克为例，通过体育课程可以系统的讲解体育竞技的历史，我国的体育成就和体育健儿的故事，通过这样的传播方式让学生对于体育精神，体育文化有着更加深刻的认识，丰富学生的知识储备和文化诉求。

（四）增加体育方面的资源投入

目前的学校体育设施已经基本陈旧，对于修复和更新没有足够的投入和检查的章程，对于体育用品，例如球类球拍等没有修复和更新换代，体育的用品中包含的垫子、呼啦圈、运动服、钉子鞋等，从来不做更新也不进行卫生处理，除了人为原因之外，也是因为资金的投入力度不足，资源的投入力度不足所造成的。因此，需要通过对体育方面进行资金的倾斜，通过社会渠道得到体育用品的捐助的方式，帮助学生用到好的体育设备和用品。进而帮助强化学校的体育工作推动文化学习和体育锻炼的协调发展。

可以通过体育补贴的方式进行体育的拨款，也可以通过与社会体育相关企业、俱乐部的联系得到体育用品的捐助，或者是打折。同时建立有效的设备检查机制，及时定期的检查体育设备和体育用品的使用情况、磨损程度等进行修复。同时督促学生珍惜使用、及时整理。安排专业人员进行清洗和消毒等。

（五）让体育课程变得多样化、有趣味

体育课程不应该枯燥，单一和乏味，需要通过引入多种多样的体育项目，体会不同项目的乐趣，积极参与到体育活动中，组织多样性的体育比赛，或者是参与到校外的学生体育赛事中，既激发学习兴趣，又可以增加阅历和能力。与此同时，还可以组织体育游戏，增加体育的趣味性，丰富学生的文化课之外的生活，帮助学生舒缓学习的紧张情绪，稳定学习热情，激发体育精神等。

以体育活动为例，通过了解不同的体育项目，可以在校内建立体育活动区，自发组织体育比赛，还可以由教师组织各班优秀学生组成体育队伍。例如足球队，可以参与到市学生足球比赛中，平时进行拉练，比赛参与获奖。还可以组织啦啦队，进行运动会的啦啦队表演，促进校园体育工作的进行，也可以组织体育游戏，例如传球、寻物赛跑等，丰富学生的课余生活。

（六）按时进行对于体育教师的培养

如何强化学校的体育工作，除了培养青少年的体育意识和能力之外，还需要重视体育教师的能力和素质，面对新课标下的体育教育要求，需要通过培养体育教师的能力，评选优秀体育教师的方式激励教师们在教育方面能力的提升，同时，通过系统的增加体育教育方面的培训，方便教师提升自我，更加顺利的开展有效的体育教学，帮助体育锻炼和文化学习齐头并进。

可以通过定期进行教师培训的方式，参与组织优秀体育教师经验分享会，参加教育部门组织的培训等，或者是组织教师参与到社会的体育活动中积累奖项和经验。同时还可以组织体育教师进行交流会和评选投票会，评选优秀体育教师。

（七）建立体育集体性活动，营造良好体育风气和环境

良好的体育风气可以有效的带动运动的热潮，激发学生的热情，让学生在体育环境和风气中感受运动的乐趣，可以通过全校的特色体育活动，或者是班级为单位的特色体育活动，体现校园体育建设和班级体育荣誉感，为体育的全面推广助力。

可以设立全校体操活动，设计大课间专门的羽毛球体操，进行练习和课间集体演练，丰富校园活动。也可以以班级为单位，设立特色体育项目，如花式毽子队，通过全班的花式踢毽子，选拔优秀的学生组成展示队伍，进行运动会展示、春游展示，班级比赛等，丰富课间和课后生活，让体育风气在校园弥漫开来。

四、结语

强化学校体育工作、推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展是教育工作者的目标，我们要在新课标要求下，改善以往的积弊，制定有效的对策，来激发学生的体育热情。培养青少年的体育素质和体育能力，让体育精神和文化素养共同进步、协调发展。通过引入多方面的体育策略，强化体育教学，让体育特长生有发展的空间，让体育竞技从小培养，从优培养，让体育工作在校园中顺利进行。通过体育教育的强化，培养出符合时代、符合国家发展的优质人才，为国家的建设和未来的进步添砖加瓦，为祖国的明天奉献自己的心力。