探究信息化背景下中职体育教学方式变革

2021-01-08周益无锡立信高等职业技术学校

体育风尚 2021年11期

周益无锡立信高等职业技术学校

在中职体育教学中，应用信息化手段，能很好的实现对传统教学模式的补充完善，有助于学生学习水平的提升[1]。但是在当前的中职体育教学中，还有一部分教师并没有意识到信息化对于体育教学改革的重要作用，认为体育教学不需要引入信息化手段，忽视了信息化在体育教学的作用，这对于体育教育变革造成了一定影响。所以在今后的中职体育教学中，教师必须改变这种心理，要充分把握信息化手段对体育教学的影响，并借助信息化手段来提高中职体育教育质量。

一、中职体育教学中引入信息化手段的重要性

（一）丰富教学素材

体育教学相较于其他专业学科教育，更加具有开放性、自由性，但是受学校体育器材、运动场所等因素的限制，很多体育项目难以很好开展，这也导致体育教学内容相对比较局限。通过信息化手段的应用，可以很大程度上对体育教学进行丰富[2]。信息技术的应用，能帮助教师收集到更多体育教育素材，教师可以将这些素材引入到体育教学中，让学生接触到更加丰富多样的素材资源，能显著充实体育课堂教学。

（二）提高学生兴趣

中职生的年龄相对比较小，对各种新鲜的事物很感兴趣[3]。在体育课堂教学中，如果教师采取的教学模式比较单一、简单，学生很难提起兴趣，学习热情不高。将信息化手段融入中职体育课堂上，可以很大程度上调动学生的热情，教师可以通过有趣的视频、动画来展现体育运动场景，激活学生的内在运动欲望，让学生能更加自觉地参与到体育运动中。

（三）全面把握学生状态

在中职体育教学中，教师必须对学生的身体情况有全面了解，这样才能防范在体育教学中出现意外现象。通过信息化手段，教师可以准确判断学生身体各项指标，这对于教师设计个性化的教学方案有极大帮助[4]。同时教师还可以在教学过程中利用信息技术对学生的心理状态进行检测，判断学生心理素养，实现对学生的心理健康引导。

二、中职体育教学现状

首先，中职院校主要是培养一线操作型人才，所以在中职教育中，普遍存在关注学生专业发展、实际操作技能训练，而对学生体育教育不太关注的情况[5]。事实上，通过体育教学，不仅可以加深学生对体育知识、体育技能的理解，还可以在很大程度上强化学生身体素质、心理素质，这对于学生专业知识、实践能力提升是有很大帮助的。所以中职院校必须提高对体育教学的关注力度。

其次，在当前的中职体育教学中，还存在教师采取的教学模式比较单一的情况，体育教学活动大多是围绕教材内容进行的，教师简单的为学生讲解一些体育运动知识、技巧，然后让学生自由活动，在这种情况下，学生的兴趣会显著降低。甚至有的学生还会出现在逃课、在体育课上做其他事情的情况，不仅削弱了体育教学质量，也影响到学生自身身体素养的发展。

此外，还有一部分体育教师的专业素养相对比较差。在中职教育体系中，学校对于专业课程教师的综合素养有极高要求，但是对于体育教师的专业性要求则不是很高，这就造成了体育教师忽视了自身专业能力发展，难以对学生开展更加专业性的体育指导，不利于学生发展。

三、信息技术对中职体育教学带来的影响

（一）对学生的影响

在信息化背景下，信息技术的快速发展给学生学习带来了很大方便。学生可以借助信息技术在网络上查找各种关于体育运动的学习资料，学生既能根据自己查找的资料、视频开展体育运动，又能满足学生喜欢网络的特点，容易被学生接受，同时也实现了对学生自主学习能力的培养。就目前而言，当代中职生的身体素质普遍比较低，学生参与体育运动的兴趣不高，但是中职生普遍对网络上的事物充满兴趣。对此中职体育教师在课堂教学中，可以借助现代信息化手段，利用多媒体及其他教学软件，对体育教学内容进行信息化处理，通过微课、视频、影像等方式，将体育技能、体育知识传授给学生，这样能进一步增强体育教学的趣味，有助于激活学生的情感，让学生主动探索体育知识。同时学生还可以通过信息技术，获取自己喜欢的体育运动比赛信息，从中体会到体育运动的魅力，让学生能从多个方面获取体育知识，提升学生体育学习能力。

（二）对教师的影响

在以往的中职体育教学中，课前点名无疑是每个中职体育教师倍感头疼的事情，尤其是在大班教学中，教师清点人数十分费力，而信息技术的应用在很大程度上改善了这种情况。中职体育教师可以借助现代信息化方式进行点名，学生在信息化平台上自主签到，教师可以更加清晰地了解到学生签到状况。在课堂教学中，中职体育教师也可以利用信息化手段来突破教学重难点。如针对田径、体操的一些难度比较高的动作，教师可以通过信息化方式，将标准的动作展现出来，学生可以根据视频来观看、感知动作表象，在此基础上教师引导学生开展动作训练，无疑会获得良好的效果。通过信息化手段的应用，既可以避免教师由于动作不规范而引起的学生动作失误情况，又能借助视频回放功能，让学生多次观看标准体育动作，促进了学生体育学习技能提升。此外，中职体育教师还可以借助信息技术为学生创设相应的学习情境，帮助学生掌握体育动作状态，而教师也更加容易控制学生学习状态，针对学生学习中的不足进行针对性讲解，这对于中职体育课堂教学质量提升十分有利。

（三）对教学效果的影响

在中职体育教育中，通过信息化手段的引入，可以实现体育教学整个环节的良好融合，课前、课中、课后学习活动融贯在一起，对于学生体育自主学习能力、协作探究能力的培养都有极大帮助。如教师在引导学生学习“太极拳”时，可以利用信息技术，将太极拳整体动作展示出来，然后逐步演示分解动作、口令音乐、重难点等，学生可以在课前根据教师提供的视频观看学习、自主练习，也可以借助信息化平台与教师进行互动交流。在课堂上，教师先让学生根据视频展示动作，教师判断学生自学情况，然后针对性讲解重难点部分，引导学生开展练习。这样既可以节省课堂教学时间，又能促进课堂教学效率的提升，教学效果极高，通过信息化技术的应用，能显著提升学生的体育运动参与热情，实现对学生体育锻炼习惯的培养。

四、信息化手段在中职体育教学的应用策略

（一）借助微课引导学生做好体育课前准备

微课是随着现代信息技术快速发展而产生的新型教学模式，其具有时间短、内容集中等特点，可以将体育知识更好的展现出来[6]。在实践中，中职体育教师可以在实践体育课程入门指导中利用微课这种手段，帮助学生做好体育学习准备。

教师在引导学生学习跳高的知识时，在课程教学前，为了让学生对跳高运动有更加全面的认知，教师可以制作专门的微课视频。在微课中为学生介绍跳高运动的来源、发展、相关趣味故事及我国跳高运动历史，同时教师还可以在微课中利用Flash动画将跳高动作进行慢放处理，让学生更加系统地感知跳高运动。微课的时间虽然相对比较短，但是其对于学生运动指导可以获得良好的效果，能帮助学生快速掌握跳高运动知识。同时学生通过观看微课中的跳高慢动作，能对跳高基本动作模式有良好认知，这对于后续课堂系统教学有极大帮助。

中职体育教师在正式进行体育课程教学之前，需要对学生的运动状况、体育锻炼内容进行全面分析，针对性的录制微课，并且要保证微课的趣味性，以此更好的引导学生学习。学生通过观看微课，对跳高运动有初步了解，并且微课内容具有较强的启发性，能很好的激活学生思维，调动学生热情，这样学生在课堂上就会更加积极的表现。

（二）通过多媒体示范激活学生的体育兴趣

中职体育教师在日常教学中需要考虑到男女生的性别差异，很多男生可以快速掌握体育技能，但是女生则需要花费更多的时间和精力来掌握体育技能。同时教师在教学中不仅要做好示范动作，还可以利用多媒体手段，辅助开展教学活动，促使学生能更好的把握体育运动技能，让学生能掌握标准的动作[7]。

在中职体育教育活动中，教师可以记住信息化手段，帮助学生理解、学习体育理论知识，用趣味、形象的信息化方式展现抽象体育理论内容，以此加深学生对体育理论的理解，为学生体育学习奠定基础。在课堂上，中职体育教师可以通过信息化方式演示体育动作、体育技巧，鼓励引导学生开展自主学习活动，并让学生根据信息化视频对自身的运动状况进行反思，为学生体育学习能力发展提供保障。

如在“乒乓球”教学中，教师在课堂上虽然做了很多动作讲解，但是还有的学生受童年时期的错误认知影响，其动作很不规范，尤其是一些身体素质比较差的女生。对此，在体育教学中，教师可以利用多媒体为学生播放一些乒乓球运动员训练的视频，如刘诗雯的训练、比赛视频，并借助慢放功能来让学生了解运动员如何控制球拍。之所以播放刘诗雯的视频，是因为很多学生都对刘诗雯比较熟悉，甚至有的学生将其看作是自己的体育偶像，学生观看自己的偶像训练视频，会表现的更加积极。学生在视频中可以找出自身训练的不足，并且借鉴视频中的标准动作来纠正自身的不足，这对于学生体育锻炼效果提升有很大帮助。

在中职体育课堂教学中，教师利用多媒体时需要注意，合理的选择素材，教师要针对学生学习中的重难点部分，引入针对性的素材视频，让学生可以更好的发现自身学习中的运动缺陷，促进学生运动技能提升。同时，教师在选择视频内容时，要考虑到学生本身的兴趣点，保证视频是学生喜欢看的，这样学生就会在课堂上更好的配合教师。

（三）借助信息化强化学生合作

体育运动有很多项目都需要学生紧密合作，如接力跑、篮球、足球、排球等，学生必须做到紧密配合、深入沟通，才能顺利的完成体育运动。在中职体育教育中，也有很多项目属于团队合作项目，而且对中职生来说，他们在今后就业也需要具备良好的团队合作能力，这样才能更好的适应社会竞争。中职体育教师在开展课堂教学活动时，可以借助信息化手段，对学生的合作能力开展全方位的培育，教师借助信息化技术，让学生对图片、视频中的体育运动技巧进行观察，并指引学生通过小组合作的方式进行锻炼，实现对学生情感、态度、能力的全面培养。

如在“400m接力跑”训练中，学生必须通过小组合作来完成训练，在实践中，教师可以根据学生能力，将其分成多个小组，每组4人。随后教师简单地为学生讲解400m接力跑的动作技能点，在此基础上教师利用多媒体将400m接力跑的视频呈现出来，特别是在接力阶段，教师可以通过慢放、暂停的方式，让学生根据直观的视频来掌握接力要点。随后教师引导学生根据视频归纳、总结400m接力跑的知识点，并让学生根据视频来开展400m接力跑训练活动。在学生活动结束后，教师可以组织学生开展400m接力跑竞赛活动，对获胜的小组进行奖励，教师还可以让获胜小组分享自己组获得胜利的技巧，以此培养学生的合作交流水平，强化学生的体育学习能力。

（四）打造课后训练平台调整体育训练行为

在中职体育教学中，教师还可以利用信息化技术构建相应的课后训练平台，如成立班级微信小组、QQ小组，教师在课堂上将学生分成多个小组，对各个小组的训练情况进行记录，教师将这些信息反馈到共享平台中，让学生可以在平台中了解到自身的学习状况[8]。在课下，教师引导学生利用相应的应用程序，记录自己的课外训练状况，并将其结果上传到网站中，教师就可以更好地判断学生整体运动状况，并结合学生的实际情况，为学生制定相应的个性化指导策略。由于学生在课后训练中缺乏教师指导，所以教师还需要提前为学生制定一些预防措施，避免学生在课后运动中出现运动损伤的情况。如在跑步训练中，学生在课外需要根据指定时间完成训练，刚开始设置的任务时间是4分钟，但是有的学生在课后培训平台中上报表示，自己需要5分钟才能完成，也有的学生则表示自己3分30秒左右就可以完成。教师要根据学生的反馈情况，调整教学方案，使得教学活动更加具有针对性，以此促进学生体育水平提升。

当前有很多移动应用程序可以记录学生的健身情况，如小米、Migu等，这些软件能准确记录学生的运动轨迹、运动位置。教师可以根据学生的实际状况，引导学生选择适宜的运动方式，关注移动应用程序，把握学生身体状况。通过这样的课外训练，不仅能实现学生运动能力培养，还可以让教师获取更加全面的学生锻炼信息，有助于教师发现学生训练中的不足，为学生体育锻炼提供了良好依据。

（五）构建体育信息化档案

在中职体育教学中，教师还可以借助现代信息技术，建立相应的学生个人体育档案，并且通过图片、视频等方式来存储学生体育运动信息。通过体育信息化档案的建设，教师可以很好的把握学生的体育学习状态，从而开展更加规范的体育教学活动。同时教师还可以在学生个人档案的基础上，引入智能化技术，对比学生之前的体育学习成绩，分析学生体育学习成效，为教师教学模式的优化提供保障。此外，中职体育教师还可以结合信息化档案，对学生的体育学习指标进行分析，制定针对性的学习策略，促进学生个体学习能力提升。总体来说，在中职体育教学中，利用信息化技术构建体育信息化档案，是提高体育教学效果、推动学生良好成长的重要趋势。