无锡商业职业技术学院 周小红

江苏省锡山高级中学实验学校 王小蓝

高等职业教育以培养一线技术人员和管理人员为目标，学生既要掌握必要的理论知识，又要具有熟练的职业技能，更要具有适应职业变化的能力。理实一体辅助自学法有别于其他自学辅导法，主要针对高职学生的学情和培养目标，在理论知识和技能方面依次开展相应自学活动，达到理论知识够用，实践技能熟练，并具有一定创造性思维的效果。理实一体辅助自学法以学生为主体，充分发挥学生的主动性、创造性和积极性；以教师为引导，依据课程标准有针对性地提出问题、选取实践案例，督促学生积极行动，使学生变被动学习为主动学习，从而提高学生的自我发展能力和综合素质。

1 理实一体辅助自学法介绍

“授人以鱼不如授人以渔”，学生自学能力的培养是教育工作者们一直关注的热点课题。高职学生群体的整体情况为学业基础较差，学习意识淡薄，自学能力有待提升，传统的灌输式教学，即使图文并茂，也不能提起学生的兴趣。高职院校的教学必须改学生被动学习为主动学习，才能达到理想的效果。理实一体辅助自学法，以培养学生自学能力为宗旨，在教学过程中将理论知识和实践技能结合成为有机整体，学生在教师的引导下，依次完成自学过程，如图1所示。

图1 理实一体辅助自学法教学过程

（1）目标导入。教师依据课程标准，复习巩固上节课所学内容，并引出新课，说明新课程的学习目标，强调所要达到的知识目标和能力目标。在引出新课过程中，可提一些探索类问题，例如学习完发动机结构后，要进入传动系统的学习时，可提问：“我们知道发动机是给汽车提供动力来源的，那么动力是如何传递到车轮驱动汽车行驶的呢？”介绍完学习目标后，教师还需介绍教材阅读范围和实物台架。

（2）资料阅读。学生针对学习目标，仔细阅读教材或通过网络查找的相应资料，标记知识目标所对应的内容。结合实物台架，理论联系实际，找出教材所描述的部件，以及部件之间的连接关系。

（3）知识点提问。巩固强化学生资料阅读的效果，依照知识目标，对知识点进行提问。这个过程可充分利用实物台架，给学生以直观的印象，加深对理论知识的理解。同时，这一环节也可让不同自学能力的学生在知识点的学习上保持同步。

（4）实践案例。教师依据技能目标，选取合适的案例布置给学生。这一环节锻炼学生的实践技能，将前面的理论知识融会贯通到实际问题的解决。学生通过分析案例，形成诊断思路，并进行故障的排除。

（5）小组讨论。学生以小组讨论的形式对实践案例进行分析，每位学生都发表观点，不同观点的相互冲击，促使学生进行反思，巩固知识点，锻炼了学生的表达能力，以及发现问题、解决问题的创新能力。当小组内部不能形成一致意见时，教师可以在一旁点拨，引导其寻找正确思路。

（6）课堂总结。教师在最后对课程的理论知识进行总结，详细解释学生的共性问题，并对实践案例的练习进行小结，使理论知识和实践案例融会贯通，加强学生对新知识的理解。

2 理实一体自学法在汽车构造课程的实践

汽车构造课程是高职院校汽车专业的专业基础课，该课程内容包含发动机、底盘和车身，知识点较多，如果照本宣科，课堂会显得枯燥无味，一般采用理论教学与实践教学相结合，或者开发大量微课教学视频、操作视频及仿真动画，让学生主动学习和自主学习。理实一体自学法针对高职学生的学情，以培养学生自学能力为主旨，使学生不仅获得相应理论知识，还掌握实际技能，在分析问题和解决问题能力上也有提升的效果。下面以汽车构造中的认识传动系统章节的教学为例，阐述理实一体自学法的教学过程。

（1）目标导入。教师依据课程标准，先复习发动机章节所学的两大结构和五大系统，解释发动机是汽车的动力来源，然后提问：“发动机的动力是如何传递给车轮，驱动汽车行驶的？”引出新课程——认识传动系统。将传动系统的变速器、主减速器、差速器等实物台架展示给学生，并介绍新课程的学习目标，包含知识目标和能力目标。最后布置学生自学教材和收集相关资料。

（2）资料阅读。学生根据知识目标和能力目标，阅读教材或通过网络查阅信息，并结合实物台架认识变速器的结构、主减速器的结构和差速器的结构，通过动手操作理解变速器工作原理。在实物操作过程中，教师在一旁适当解答学生提出的问题，给学生解惑和操作指导。

（3）知识点提问。学生通过自主阅读和实物认知后，教师根据实物台架有针对性地提问，如在手动变速器台架旁边，指着某个部件问“这个部件是什么？”测试学生对零部件的认知，并让学生描述手动变速器的工作原理及动力传递路线。在差速器实物台架旁边，让学生介绍差速器的结构。

（4）实践案例。教师选择变速器的案例，如某轿车挂不上挡位，不能前进只能倒退，如何检修。学生根据案例，分析故障现象：轿车在交通繁忙路段行驶时，由于驾驶人是新手，换挡过猛，突然挂不上挡位，驾驶人试过所有的前进挡，都不能使汽车前进行驶，只有倒挡能够行驶。学生每人先独自分析，形成诊断思路。

（5）小组讨论。学生互相交流自己的案例分析结果，对不同意见进行详细讨论，形成一致的诊断思路，并描述故障排除的步骤。如本案例的分析认为，变速器5个挡位同时损坏的可能性较小，该车无前进挡只有倒挡极有可能是操纵机构有问题，于是对变速器外操纵机构进行检查，发现时操纵机构由于换挡过猛而错位了，导致故障的发生。故障排除的步骤为先将变速器拨叉拨到空挡位置，拆下换挡杆和防护罩，松开换挡杆前后连杆，调整变速器操纵杆，使其处于垂直位置，操纵系统处于空挡中间位置，然后拧紧六角螺栓，调整后挂挡试车。

（6）课堂总结。教师对传动系的变速器、主减速器和差速器的基本结构和功用进行点睛式总结，巩固学生对理论知识的理解，并对学生的案例小组讨论做一个点评，引导学生如何进行挂挡故障分析、故障诊断及故障的排除。通过理论和实践的结合，加深学生对新知识的掌握程度。