邹莉

摘 要：工匠精神是财务工作者从事财务工作的基础，工匠精神是职业教育的灵魂。本文通过对工匠精神内涵的阐释，揭示了财会类人才工匠精神培育的必要性，进而从建立健全双导师人才工匠精神的培育路径，同时把对学生工匠精神的培养渗透于日常教学中，在日常教学中培养学生乐学勤学的学习态度，诚实守信的道德品质，勤于思考的学习习惯，以加强学生职业精神的培养。

关键词：会计人才;工匠精神;培养路径

党的十八大以来，习近平总书记关于弘扬劳模精神和工匠精神的一系列重要论述，为我们进一步深化对工匠精神的认识提供了根本遵循。总书记指出“工匠精神首先是一种劳动精神，是对职业劳动的奉献精神，是一丝不苟、精益求精的精神;工匠精神的核心要素是创新精神。”深刻认识工匠精神的基本内涵并提出培育财务人才工匠精神的路径，对于大力弘扬工匠精神，建设一支重知识、善技能、创新型的产业大军，具有重大意义。

一、工匠精神的内涵

职业精神的重要内涵是工匠精神，工匠精神是从业人员职业观、价值观、人生观、世界观的外在集合，工匠精神的核心就是一种爱岗敬业的职业态度、不断升华的知识专业技能、精益求精的钻研精神;是职业能力、职业素养、职业品质、职业道德的综合反映。习近平总书记指出：“一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，掌握一手好技术，就能立足岗位成长成才，就都能在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。”工匠精神首先就是热爱劳动、专注劳动、以劳动为荣的精神。在劳动中体验和升华人生意义与价值，是工匠精神的题中应有之义。

会计是一门专门的综合性管理学科，财会人员不仅要精准把握财务会计核算与会计监督，还需要熟练掌握各项实务操作技能。财务的本职工作就是反映和监督企业经营活动中的资金及其资金的运动情况。财务岗位分工非常明确，岗位之间既独立又相互监督且彼此密切关联。财务岗位的特殊性，要求从业人员要遵守法纪，有较强的责任感和严谨认真及创新工作方法的工作态度。而吃苦耐劳、爱岗敬业、甘愿奉献、精益求精、革旧创新的工匠精神，正是财务岗位人员职业道德的最终要求。

二、财会类人才工匠精神的培育路径

要培养具备工匠精神的财会类专业人才，高校在教育教学过程中应总结国内外相关教学经验的基础上，对校内外各种教育资源进行有效整合，采用多途径、多举措、多方式方法，加强对工匠精神的培育，以全方位的提升学生的综合素质和职业素养。

三、教师自身要有工匠精神

教师是学生成长之路的领路人，教师自身要有诚实守信、爱岗敬业的职业态度，通过自身的这种人文素养，来影响、带动学生思想观念认识的转变，命名学生认识到“工匠精神”对他们成长成才的重要性。教师还可以通过将实践案例结合思政内容融入到教学工作过程中，使学生们了解到做为一名合格的财务人员，而具备诚实守信、爱岗敬业的工匠精神是有必要联系的。

四、健全双导师培育制度

1.要健全学校导师和企业导师组成的双导师队伍建设，增加具有中高级职称的企业导师在财务管理人才培育过程中所占的比重。一方面，会计理论知识由学校教师传授，会计职业技能训练由企业导师承担。另一方面，会计职业素养的培育由企业导师来完成。企业导师用扎实的职业技能和高尚的道德情操对学生起到潜移默化、以身作则、言传身教的示范作用，让工匠精神得以传承。同时，学生部分时间在校学习会计专业知识和技能，部分时间在校企业合作单位进行通过专业实习进行实际操作训练，真实体验会计岗位的责任心、专注性和精益求精的工匠精神。

2.要选拔德艺双馨的导师来培育学生的职业素养和工匠精神。学校专业指导教师光有扎实的会计专业知识和过硬的理论功底是远远不够的，更应该有较强的实践教学能力。高校教师应尽可能的利用寒暑假等业余时间到企业去开展会计兼职活动。学生在企业顶岗实习期间，企业导师要通过深入剖析会计真实案例和实践典型素材等内容，有针对性地指导具体实际的问题，在实习实践指导过程中，将企业文化、会计岗位职责要求、会计技能标准和会计职业素养传授给学生。同时，企业导师在实际工作过程中兢兢业业、尽职尽责.爱岗敬业、精益求精的工作作风，无形中成为学生工匠精神学习的榜样。

五、优化人才培养方案

1.优化高职会计人才培养方案。将工匠精神的培育作为高职会计人才培养目标的内容，将工匠精神的培育渗人会计人才培养方案的各个环节。修订人才培养目标、重构课程体系，也包括重新组织选取教学内容、改革新的教学方法和教学模式等。注重将情境式体验学习与会计工作过程链接，加强实践教学过程;将课程标准与会计岗位标准链接，将思政内容融入到专业课程教学环节，通过模拟真实情景让学生切身体验到工匠精神的重要性。加强《创新创业教育》《思想道德修养及法律基础》《大学生职业生涯规划》等课程教育教学过程，重视相关课程的实践教学环节，同时加开《工匠精神》相关课程。

2.改进教学方法，提升学生的专业能力。培养学生的自我学习能力和专业创造力，才能成为具有工匠精神的专家能手。高校教学过程中要改进教学方法，以情景体验式学习代替满堂灌式课堂教学;增加典型真实案例分析总结，如《会计综合实训》课程，可以采用会计岗位轮岗角色扮演式教学方法贯穿整个教学过程，加强财务管理专业相关课程的理论教学结合会计软件教学，充分发挥学生学习的主观能动性，在实践操作中提高学生的分析和解决问题的能力，不自觉地接受工匠精神的育化。

六、加强职业道德培育

高职会计人才培养应高度重视职业道德教育。财会类人才不仅理论基础要扎实，实际动手能力也要过硬，专业技能要凸显、职业精神要突出。这就需要加强职业道德教育，培养学生诚实守信、爱岗敬业、奉献创新等优秀品质。教师应自觉地将常规课堂教学跟工匠精神的核心内容相互交融为一体，将会计理论知识的讲解、会计实践技能的训练，通过思政内容引升到工匠精神，将工匠精神的培育贯穿整个职业培养的过程，明确工匠精神的特质，学生在掌握会计专业技能的同时能够潜移默化的接受工匠精神的熏陶。

七、营造工匠精神的文化氛围

高校教育教学过程要以培育工匠精神作为校园文化建设的重要抓手，将工匠精神有机融入到校园文化建设中，加强对学生的工匠精神的熏陶和职业精神的教育。通过开展关于工匠精神的主题班会、演讲比赛、辩论赛、专业社团竞赛;学院文化墙展示会计大师、能工巧匠的典型事迹与贡献;开展各类会计技能大赛;张贴匠人、匠心、匠事等感人事跡的宜传海报，培养学生无私奉献的精神、强烈的社会责任感和高尚的职业情操，营造出一种兢兢业业、专业专注、开拓创新的校园会计文化氛围，使学生在会计工匠文化氛围中受到润物无声的培育。

教师是践行工匠精神的先行者，财务管理人才工匠精神的打造需要教师不断的保持学习、进步的，同时在教学工作过程中从重视知识传授到重视实践、素质、创新能力的提升，只有把工匠精神融入专业教学过程，健全技能型人才培养，以培养一支高素质财会类专业人才为教育教学目标。

参考文献：

[1]工匠精神在会计行业中的表现及培养探究[J].王红琴.商讯.2021（05）

[2]高职院校会计专业学生职业能力提升研究[J].张云.智库时代. 2020（06）

[3]论高职院校会计专业学生“工匠精神”的培育[J].宋海姣.重庆第二师范学院学报.2018（06）