董文华

摘 要：由于新课改目标的实行，素质教育理念不断的深入到教育行业的各个阶段，新形势下进行初中化学课堂教育，也发生了明显的变化，新课标当中提出要以学生为本实行教学方法，充分提高学生的主动学习性，开展相关的教学活动，提高学生的学习积极性能够有效的促进教学质量以及效率的提升。所以对于初中化学教学过程来说，应当提高与学生的沟通，了解学生对于化学课堂方面的意见和建议，根据学生的具体特点实施教学方法。

关鍵词：初中化学;教学方法;策略

化学是当前初中课程当中重要的组成部分，随着新课改的实施，学生对于学习化学知识的需求也发生了明显的变化，传统的教学模式主要是传授理论知识为主，并且穿插一些简单的化学实验内容，学生的参与感较低，无法提高学生的学习兴趣，加上本身其学习压力相对较大，所以教师在初中化学课程教学过程当中，应该进行全面的优化设计，更好的促进学生学习化学的积极性。

一、初中化学教学的现状

由于学生在小学阶段并没有学习过化学，但是其对于日常生活当中的洗衣粉，洗洁精等都能知道跟化学有一定的联系[1-2]。在这样的基础之上，学生对于化学是有一定的兴趣的，但是由于教师没有做出正确的引导，课堂上只是只进行知识理论的讲解，枯燥无味，从而失去了学习的兴趣，让学生学习状态有气无力，甚至在化学课堂当中，可能会出现做与本课堂无关的作业内容。根据相关研究显示，我国大多数化学教师在化学教学当中并没有能够设计吸引学生兴趣的课堂导入。在这一过程当中，很少能够根据有趣的化学实验内容，吸引学生，激发学生兴趣，甚至PPT课件都是使用传统的课件内容，很少体现自己的教学新意，特别是针对教学实验的内容很多农村学校并没有专业的实验室[3-4]。并且教师很少组织学生进行实验操作，大部分学生都是在课件上有了解过实验内容的模拟图，了解实验的考点，迫于学习成绩的压力，教师只会一味的布置作业内容，并且进行闭卷考试，从而导致学生缺乏了灵活思考性，无法调动学生的学习兴趣。并且初中教师需要重视的是初中学习化学，是保证学生能够顺利的通过中考，同时还应该培养学生的学习兴趣，为高中化学的学习奠定良好的基础。

二、初中化学教学的措施

（一）激发学生的学习兴趣

进行充分的课堂互动，兴趣是学生学习最好的老师。由于学生当前学习情况都是相对被动，所以在课堂教学过程当中应该以学生的兴趣爱好为本，挖掘化学本身对于学生的吸引力，让学生积极的参与到化学学习当中，成为课堂的主体。当学生对于化学内容产生了浓厚的兴趣，积极性就会明显上扬。并且会充满课堂活力，教学效果也就会有明显的提升。但是激发学生的学习兴趣，教师本身就有着重要作用，应该充分的引导学生，既要有丰富的教学经验，更要有扎实的理论基础知识，根据教程内容选择合适的教学方式以及方法让学习内容变得有趣，从而提高学生的兴趣。

（二）在教学当中多使用化学实验提高学生的积极性

由于化学本身的学科特点，是一个实验为基础的学科，化学理论知识也可以通过实验内容得到相关的验证，并且比较于简单的讲授对于学生来说，更加有吸引力以及说服力。所以在进行化学教学过程中，应该提高重视化学实验的教学内容。实验内容让学生积极地参与到化学实验当中来，体验到化学实验的有趣性。根据相关研究显示，大部分学生都喜欢化学的原因，主要就是由于实验环节比较有趣，这说明我们应该在化学课堂当中多融入实验环节[5-6]。另外，化学实验能够提高学生的创新性思维，让学生更加主动积极的学习化学，所以学校应该重视化学实验室的投资和建立。对于教师而言，应该有效的将化学实验融入到教学当中，从而提高学生热爱化学，学习化学的积极性。

（三）组织学生分组学习

积极向上的学习伙伴，能够让学生实现共同进步的目标，所以在学生教育过程当中，应该组织学生进行分组学习，对于表现好的小组，应该进行一定的奖励动作，比如教师在进行电解水的教学过程当中，确定生成的氧气多还是氢气多，在这一问题上，可以让学生分成小组进行相关讨论。教师提出问题，怎样确定正极和负极生成的是什么气体？在没有做实验的时候，同学就可以进行讨论，根据所学习过的化学知识进行相关的判断。教师进而提出相关要求，如果大家在认真讨论过程当中，放一段有趣的喷泉实验视频，初中孩子对于实验内容并不了解，就会迫切的想要看视频，对待问题的讨论就会越认真，在讨论完成之后，每个小组可以拍代表总结本组的讨论结果，教师可以进行相关的点评，最后由教师总结学生的回答情况给出正确完整的答案。可以通过播放实验视频的方式验证，正极生成的是氧气，负极生成的是氢气，根据排出的水的体积来判断生成的氢气的体积相对较多。这样让学生分组讨论学习，能够有效地提升学生的胜负欲，也就听的更加认真。另一方面，在进行分组时，要注意技能技巧，可以安排学习成绩好以及学习成绩差的学生在同一组，互相帮助，共同进步，也能够取得良好的教学成果。

（四）提高教师的教学水平

在进行教育体制改革过程当中，对于化学教师有的更新的要求，但是通过对于教学内容的调查，我们可以看出部分教师的教学理念以及意识，相对落后。新时代课堂教学目标要求教师既要有扎实的理论基础，还要有非常强的课堂组织能力，就要按照课程内容要求讲授理论知识，又要让课堂的氛围幽默，生动，更加和谐，同时教师要对于学生的能力进行了解，制定合适的教学方法，注重各个层次学生的化学科学培养，不应该只是为了应试考试，为了升学率而舍弃部分学生，学校要不断的组织不同层次，形式多样的教师培养活动，做好各种方面的支持，让老师在学习过程当中也能有较好的教学资源，不断的提升自己，提高自己的教学能力。学校应该注重化学教师的综合素质引导，教师应该深入的对于新形势下初中化学教学方法的内容进行研究，了解当前教学主要现状以及所存在的问题。并且反省自身在教学方式上需要提高的地方，通过进行行业的交流学习更多的教学知识，经验，能够有效地为学生树立良好的榜样，提高其教学水平。学校可以完善当前的教师教学评价机制，建立绩效考核机制，让教师能够更加积极主动的创新教学方法，不断的进行课堂的创新探索，进行课程优化设计。

三、结束语

教育是每一个国家发展的基础，必须要重视教育的良好发展。从传统的教育模式所出现的问题进行入手，分析其所存在的弊端，针对教学方式进行全面的改革。在初中化学教学过程当中，教育人员应该积极的对于新形势进行思考，着眼于时代的发展从而进行教学模式的改革，提高学生对于学习化学的效率和积极性。

参考文献：

[1]颜燕.初中化学骨干教师PCK现状分析与发展策略研究[J].现代中小学教育，2021，37（12）：58-62.

[2]朱叶婷.基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例[J].新课程，2021（50）：100-101.

[3]周安军.浅析九年级化学教学情境创设与学生学习兴趣培养策略[J].新课程，2021（50）：129.

[4]赵海涛.初中化学以问题驱动培养学生高阶思维的教学方法探究[J].新课程，2021（50）：130.

[5]刘崇清.初中学生化学实验观察能力培养的实证研究——基于实验观察报告单的教学探索[J].教育与装备研究，2021，37（12）：10-15.

[6]苏爱娣.基于初中化学核心素养的逆向教学设计——以浙教版《科学》“常见的酸”为例[J].中学化学，2021（12）：10-12.