付丹

摘要：在新课改的发展道路上，高效课堂的打造成为了众多教育工作者进行有效教学的一大重要课题，不仅为教师带来一种现实意义上的挑战，而且也为学生带来了一种全新的体验。高中数学学科是高考中的重点考查学科，因此，教师更加注重高效数学课堂的构建，并结合学生的表现提出了一系列高效的课堂教学对策，希望能够扭转当下的教学局面，促使学生在课堂学习过程中高效获得数学知识与技能，也促使学生的自主学习能力以及数学核心素养的全面发展。

关键词：高中数学;高效课堂;构建策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学课堂是在高中课程体系中，发挥出课堂教学的主体功能，通过设置更适合新课改特点的教学模式，以满足学生学习需求。因此，教师应该以最先进的教学理念，指导学生自主学习、独立探究，并采用最丰富化的课堂形式设计，让学生真正享受数学学习中的快乐，从而使学生得以在感受数学发展与实践数学创新的过程中，进一步提升学生对数学学科的认知，促使学生具备数学素养去思考、探索、实践数学知识，进而培养学生的数理综合能力与科学综合素养。

一、制定明确的教学目标

新课程标准对老师的教学能力提出了更高的要求，要求老师在备课时先立足于教学目标，然后根据学生的学习实际，调动教学的各种元素，在自己的教法与学生的学习之间建立联系，从而促使学生对知识进行掌握。巴班斯基说过“教学最优化的首步就是用整合的观点来选择和确定教学任务”，这句话表明教学是一个综合的过程，所以教师在平常的数学课堂教学中，为了落实教学任务，必须要制定明确的教学目标，目标要立足于高中学生的认知特点，又要与新课改相结合。因此，在平时教学中，数学老师在课前就要充分地了解新课标背景下的高中数学教学目标，依据目标落实教学任务;在具体的备课过程中精研教材，选取教学内容，有针对性地确定教学手段，从而保证课堂教学效率的提高。

二、采取小组合作学习模式提升学生自主能力

根据新课改的教学要求，教师在进行教学时要坚持以学生为主体的教学原则，发挥学生的主观能动性，这样学生才能够在短时间内更加迅速地掌握数学知识，实现构建高效数学课堂的教学目标。教师可以采取小组合作学习模式进行课堂教学，为学生创造自主学习的机会，充分激发学生学习数学的动力。为了达到理想的教育效果，教师需要注意以下几点。首先，科学进行分组。小组合作的质量取决于成员之间的配合程度和整体能力，而且高中生的学习压力大，同学间的摩擦出现的频率也很高，教师若是随意分组，很有可能将一些有矛盾的学生分配在一组，那么学生在合作时就很容易出现问题，影响合作效果，为此教师需要充分地与学生进行沟通，了解学生之间的人际关系。同时教师还需要考虑学生的学习能力，可以通过测验和平时提问的情况对学生的能力进行综合评估，将学生进行分层，然后将学生分成能力相近的不同小组。其次，科学设计合作任务。学生对于新知识是很迷茫的，高中数学教师若是想要构建高效课堂，需要发挥引导作用，通过设计合作任务的方式帮助学生找准探究学习的方向。最后，组织合作活动。教师为学生提供实践学习机会的同时，也要激发学生合作的兴趣和主动性，有意提升课堂教学中合作的质量，学生的合作质量一旦提升，课堂教学质量自然也能够得到有效的提升。例如，在进行“简单随机抽样”的教学时，教师可以先将学生进行科学分组，然后设计合作任务，让学生以组为单位，调查本组学生暑假中所看的电视剧类型，思考并且讨论一共有几种调查方法。教师可以组织小组比赛，让每组派出一名代表说明本组讨论的结果，再由教师说明学生的讨论结果的正确性以及问题。高中生的好胜心也很强，教师通过这种方式组织课堂小组合作，可以激发学生合作的兴趣，提升合作的质量，自然也有助于高效数学课堂的构建。

三、灵活运用多媒体技术

随着科技的发展，越来越多的先进技术被运用到教学中，多媒体技术就是其中之一。多媒体技术直观性强，对于数学课堂教学来说有着得天独厚的优势。数学学科就是运用抽象的事理来解释生活中的现象，解决现实中的问题的，所以抽象是其主要的特征。虽然高中学生已经具备了一定的抽象思维能力，但是，高中数学内容本身就非常抽象和枯燥，如何让抽象知识形象化，让复杂内容简单化，多媒体提供了很好的帮助，尤其有些学生无法建立相应的思维活动，而多媒体技术可轻松实现多维图形的演示，让抽象的内容具象化。例如，学生在学习“函数的零点”内容时，笔者上课时先将有一个二次函数的图形通过多媒体展示出来，引导学生思考二次函数的性质有哪些，并由此引出其与一元二次方程的联系。很多学生结合图形都推理出函数与x轴的交点就是方程的解集。随后，笔者继续借助多媒体将判别式分类过程中方程的根与函数图形以及图象与x轴交點的表格直观呈现出来，并以此促进学生通过观察图象和想象发现其中的规律。当学生掌握了函数零点问题的解答方法后，笔者将一道题目呈现出来，学生会立即联想到相关图象，并结合通过图象完成解题。在解析题目的过程中，笔者依旧运用多媒体解题，学生的空间想象力和解题能力都在学习过程中不断提升和发展。

结束语

作为新课改的主要实施者与完善者，教师需要在教学实践的过程中，不断积累教学的经验，并在探究全新的教学模式时，形成一套完整性、实效性的教学流程，构建高效课堂。为了保持高效课堂的学习效果提升，教师重视学生学习的实际情况，才能实现拓展学生知识框架、培养学生综合能力的目标。

参考文献

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