【摘要】随着新课改战略逐渐推进至白热化，各类新型教育理念与教育方法被提出乃至被认可，我国教育工作者更加重视研究新的教育方法与教育理念。初中的英语教学就是其中备受关注的一项，随着全球化的深入和我国国际地位的提高，对于学生英语综合素质有了更高的评判标准。而随着习近平总书记文化自信理论的提出，英语教学不能仅仅关注学生的英语能力，还要在英语课堂中渗透传统文化与民族精神的元素，做到兼顾认知教育与情感教育，落实国家“立德树人”的教育要求。所以，为了提高初中英语课堂教学质量，培养学生综合能力，本文笔者将探讨在初中英语教学中渗透中国传统文化的重要性，以及研究在初中教学中渗透中国优秀传统文化的策略。

【关键词】传统文化;课堂改革;挖掘教材;课后学习

【作者简介】王咏皓，常州市实验初级中学。

引言

英语教学是一项综合性的教学，不仅需要教师考虑到学生阅读、记忆、笔试、听力等多个方面的能力，还需要教师兼顾学生的情感教育和思想道德教育，充分发挥语言类学科在提高学生核心素养中的作用。而中华优秀传统文化是中华民族历史底蕴的重要载体，在促进初中生性格养成、宣扬正确价值观上具有不可替代的作用，尤其是对于初中阶段的学生而言，传统文化中所体现的优秀精神品质能帮助初中生度过性格变化的特殊时期。所以，在将中华优秀传统文化与英语课堂相结合，是落实英语学科教学任务、响应新课改号召的重要举措。

一、在初中英语教学中渗透中国优秀传统文化的重要性

1.提高学生综合素养。我国拥有几千年的历史文化，而古典文言文优秀传统文化无疑是其中的夺萃精华，尤其是像古诗、文言文这样的优秀古典文学作品，心血提炼的字里行间蕴含着无穷的意境和诗人的思想，这些优秀传统文化中所展现的民族风骨和中华美德对于学生的成长具有重要意义。所以，正确的渗透中华优秀传统文化能让学生体会到中华传统的民族精神和丰富的文化底蕴。能在潜移默化中提高自身的文学素养，乃至于增强写作和阅读理解能力，既有利于提高英语应试分数，也有利于培养英语语言能力。在英语教学中渗透优秀传统文化，能帮助学生理解传统文化中所暗含的人生哲理和文人气度，以及学生积极向上、无畏求知的精神，对于塑造良好的人格，树立远大的人生理想都具有重大意义。

以优秀传统文学作品《孙权劝学》为例，孙权在《孙权劝学》中传达了独特的学习观，认为人不应过度妄自菲薄、失去学习的希望，而应努力提高自身学识、敢于追求人生理想，珍惜时间。这种对知识的纯粹渴望、对自我价值的认同，能鼓励处在初中时代，对于梦想、人生等理念尚存懵懂的学生们要努力学习，珍惜时间，要以增强自身学问和能力为目标，不要因为一时的困境看低自己，即使在高强度的学习压力中也要树立远大的人生追求。英语教师在教学有关学习的阅读材料时便可以引入《孙权劝学》的典故，帮助加深对英语阅读材料理解的同时也能培养学生的学习观，英语教师还可以通过《孙权劝学》的典故向学生讲解英语中有关学习的言语，丰富学生的英语词汇水平，提高学生的综合素质。

2.响应时代特征。随着我国完成扶贫事业、经济发展进入历史新时期，全球产业链愈发完善也彰显了全球化进程的推进，所以新时代中对于学生英语能力的需求不仅仅是应试能力，而是真正的英语语言综合素养，响应新时代人才需求。在英语教学中渗透中华优秀传统文化，能兼顾认知教育和情感教育，中华优秀传统文化中积极向上的人生态度能鼓励学生努力学习、不断进取，激发学生的学习动力，协调好学习和情感的联系，缓解学生的学习压力。同时，中华优秀传统文化中深厚的文化底蕴，能让学生充分感受到中华民族的历史内涵，在学习英语知识的过程中不受到外国文化的侵蚀，满足习近平总书记文化自信的要求。

3.帮助学生积累知识。传统文化是中华民族历史的精华，是经过文字、诗词、思想意志互相提炼后的产物，所以每一项中华优秀传统都暗含着大量的历史知识，以及古代文学者对人生、对世界的独特观点，彰显着中华民族的传统美德。教师通过在英语教学中渗透中华优秀传统文化，在传授英语知识的同时，帮助学生了解这些文化中的寓意，鼓励学生重视英语学习之余也要注重阅读中国古代的文学作品，体验古代文学作者独特的心路历程，有利于提高学生的文学素养，加强情感教育。同时，中华优秀传统文化中蕴含了丰富的人文知识，彰显了古人独特的行事准则，教师通过宣扬中华优秀传统文化，也能向学生普及相关的英语谚语，丰富学生词汇，向学生展示中西方文化的异同，帮助学生积累知识。

二、在初中教学中渗透中国优秀传统文化的策略

1.明确学习主题，突出主题内涵。在英语教学中渗透中华优秀传统文化，要注意避免打乱教学计划情况的出现，教师要制订好教学流程，制订阶段学习的主体，践行主题内涵。在渗透中华优秀传统文化的教学过程中，首先就要突出主題意义，以主题内涵为中心，结合现实生活实际，明确课堂计划，让学生得到更加系统的教育，并引导学生根据主题内涵进行正确的英语训练。

例如，在教学初中英语“festival”的章节部分时，由于面向的是文化底蕴较弱的初中生，对于节日的认知还处于基础阶段，无法明确主题寓意。根据这样的情况，教师可以以中西方节日文化差异为主题，制订正确的课堂计划，注重学生“节日”类英语能力提高的同时，也要向学生讲解中华传统节日的内涵。教师可以向学生提出人们创建节日是为了纪念某个人或物，或是这一日子当中人们要进行某项必要的活动，让学生对于学习主题有初步的了解。然后再根据主题“节日”进行英语教学，可以采用向学生科普节日用语、鼓励学生用英文讲述节日文章等方式提高学生英语综合能力。在指导学生了解主题寓意、明确主题内涵的过程中，教师可以充分利用网络技术和多媒体技术，多向学生展示与主题相关的生活素材，例如在以节日为主题的课程中，教师可以向学生展示生活中与节日相关的活动或仪式，并提供英文讲解，这样的教学方法能与学生现实生活相配合，能够极大地提升学生的学习兴趣、了解主题内涵，同时向学生展示中西方节日文化的异同点，既帮助学生加深对章节主题的理解，也能使中华优秀传统文化渗透到英语教学中。

2.营造正确的学习环境。在手机技术迅速发展的今天，以短视频为首的碎片化信息文化几乎占据了高中学生的课余时间，这样的环境中高中生很难有时间和兴趣去进行对中华优秀传统文化的学习，英语教师也难以帮助学生在学习英语过程中体验到中华优秀传统文化的精神内涵，所以营造正确的学习环境，是提高初中英语教学质量教学、渗透中华优秀传统文化的重要前提。在学校中，校方和教师可以通过粘贴板报、树立雕像等方法，来营造一个良好的传统文化学习环境，也能增加学生增长文化底蕴的渠道。

其实，如今的很多学校已经意识到了学习环境的重要性，开始在学校中布置有关于传统文化的元素，但将传统文化学习环境同英语教学相结合，仍是被忽视的难点，且大部分的环境元素中都官方与生硬，脱离学生能接触到的实际。以中国的“古代军事”文化为例子，大部分初中学校在制作与“古代军事”有关的板报时，为了呼应语文课程中的《出师表》教学，大多都只是生硬的描写出《出师表》的背景赏析，以及介绍作者诸葛亮在困境中所展现的优秀传统品德，内容缺乏趣味性，难以引起学生兴趣，也没有跟英语教学相结合。为了真正宣扬中华优秀传统文化，并渗透至英语教学中，学校在布置校园环境要统筹兼顾，例如介绍“古代军事”的文化时，可以附带当地环境在古代军事战略中的意义，并结合同样特点的西方军事文化讲解，向学生传授在军事文化中衍生的英语词汇，就能吸引喜爱军事的学生产生学习动力，即丰富了学生英语见闻，也提高了学生对中华优秀传统文化的好感度，促进文化自信。

学校不仅要营造良好的阅读经典的环境，更要注重环境中元素的合理性、实际性、生动性，要贴近学生现实生活，提起学生学习动力，还要跟英语教学相结合，做到英语教学中的认知和情感教育兼顾，在响应全球化时代特征的同时，也充分展现我国文化自信。

3.深入了解教材内容，结合相关传统文化。在英语教学中渗透中华优秀传统文化，向学生传达民族传统精神，不仅仅是为了更好地传授知识、提高学生学习能力，还是为了充分发挥传统文化教育教育在引导学生观念、养成积极性格中的作用，协调好知识传授与身心培养的关系，这就需要英语教师对教材内容有足够的了解，能深入挖掘英语教材中与传统文化相符的情感内容，并对传统文化所想表达的精神品质进行润色、简化，在提高学生英语语言素养的同时向学生传达正确的情感教育。所以，教师在制订教学计划、思考如何营造意境前，应当提高自身对教材的理解程度和挖掘教材的能力，做好课前准备工作，制订正确的课堂任务，在立足英语章节内容、提高学生应试能力的基础上，思考如何同中华优秀传统文化结合起来，选择能与课堂知识相配合的文化内容，并充分发挥想象力和创造力，设立与相关课堂情景，让学生在英语学习中也能感受民族传统文化的魅力，帮助学生理解中西方的文化差异和文化内涵，综合提高学生的核心素养。

结语

随着新课改进程的推进，教育部门对于新型教育方式與教育理念的研究与使用越发重视，这也意味着在我国经济飞速发展、全球化愈加全面的历史节点中，以往的教育方式已无法满足国家逐年增长的人才需要，所以要对现有教育进行更高效、更符合时代特征的改革，来培养能力更强、知识水平更高的综合型人才。在这样的时代浪潮中，初中英语学科教师应积极承担社会责任，将英语教学同中华传统文化相结合，满足新时代中英语教学需要，响应习近平总书记文化自信的号召。

参考文献：

[1]吴慧芳.论初中英语教学中中国传统文化的渗透[J].文理导航（上旬），2020（12）：45-46.

[2]马欣.浅析中国传统文化在初中英语教学中的渗透[J].中学生英语，2020（42）：95.