陈艳

摘要：在幼儿们的成长阶段中，游戏起到了关键性的作用，不仅可以促进幼儿们的身心健康发展，同时还能确保他们思想品德以及情感等方面的提升。正是因为幼儿阶段的学生活泼好动，所以教师需要通过游戏展开教学工作，其中最常见的就是表演类的游戏。那么应该如何开展幼儿园的表演游戏呢？文章对此展开了详细的研究，然后提出一些见解，希望能够帮助到大家。

关键词：幼儿园;开展;表演游戏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

一、表演游戏对幼儿发展起到的作用

1.促进幼儿们语言以及表演能力的发展

因为幼儿的文学作品中涵盖了大量并且丰富的语言，在表演游戏开展的过程中，幼儿们可以通过语调以及情绪和动作等等去表现角色的形象以及情绪，这对于促进幼儿们语言以及表演才能的发展产生了重要的作用。

2.促进幼儿们良好个性的发展

为了确保幼儿们在参加表演时可以克服自己内心的胆怯以及害羞行为，教师应该重视表演游戏的开展，只有这样才能确保幼儿们更自信的表演。当一个胆怯的孩子在其他同学面前进行表演，这其实就是一个突破，教师需要肯定并且表扬他们，这样才能保证他们更勇敢的站出来。

3.促使学生们感受情感的同时，还能获取美的熏陶

表演游戏促使幼儿们更好的表现自己的情感，当他们的欲望被满足之后，就会获得一种愉悦的情绪体验。幼儿通过表演游戏去表达自己，将自己的思想内容生动的表演出来，促使他们学会明辨是非的同时，还能了解到良好思想品德的重要性，然后感受思想情操的陶冶，从而保证幼儿们的心灵变得越来越美。

二、选择合适的内容推动表演游戏的开展

1.选择幼儿们熟悉的内容

就拿《老虎拔牙》这个表演游戏来说，在正式展开活动之前幼儿们其实已经听过这个故事，他们在听到老虎拔牙后说话的声音都漏风了，然后全班的孩子哈哈大笑，所以很多孩子对这个故事非常熟悉，加上在聆听的过程中，很多幼儿会模仿其中角色的动作以及说话方式，所以这个故事深受幼儿们的喜爱。所以教师可以选择他们喜欢并且熟悉的内容去调动幼儿们的积极参与。所以说，在选择材料时需要多选一些角色突出并且容易表演的内容，这样才能确保孩子们更好地抒发自己的情感，同时还能给予他们更多愉快的体验。

2.选择灵动性较强的故事情节，提供给幼儿们足够的创造空间

在开展表演游戏的过程中，其实就是幼儿想象活动的一个过程，虽然幼儿们扮演的角色是假的，但他们的情感是真实的，就算他们手中的道具是假的，但可以当成真的看待。这种以假乱真的表演其实需要具备足够的想象力。还是拿《老虎拔牙》的表演过程来说，幼儿们结合自己的理解去表演老虎的举止神态，在整个表演过程中可以根据自己的理解去增减对话以及故事情节，或者借助一些事物去代替表演故事中需要用到的道具，这一切其实都在发挥着幼儿们良好的想象力。

三、选择合适的指导方式去支持表演游戏的推进

1.激发幼儿们的对于表演游戏的兴趣以及动力

选择一些对幼儿们具备吸引力的故事作为表演活动的内的，他们在听到这些故事之后会不自觉的进行模仿，然后让自己进入角色中。表演游戏就是以故事内容展开的，幼儿们在扮演不同角色时，他们根据对话以及动作表演出故事情节进行游戏，所以对这方面非常感兴趣。另外，教师在讲故事时需要采用一些夸张的语气以及肢体动作去感染幼儿的情感，促使他们理解作品才能获取良好的教学效果。

2.教学形式的多样性

在指导幼儿们表演游戏时需要借助不同的游戏方式传授给他们正确的表演技巧，当孩子们掌握了表演游戏的主要情节之后，教师就能展开师生之间的对话表演以及幼儿的分组表演和邀请能力较强幼儿完成表演。在师生的对话表演中，可以在幼兒们正式表演之前带领他们先了解一下故事中的角色，梳理整体的对话以及出场顺序。其实最常见的是幼儿的分组表演，可以让他们自己协商并一起完成场景的布置等等，以此提升幼儿们的合作能力以及表演的自信心。然后表演其实是为了推动幼儿之间的互帮互助，从而实现他们的共同表演。

3. 精心架构游戏框架，合理建构表演游戏进程

儿童对表演剧本的解读并非简单的照搬、模仿，而是以他们原有的知识、经验及信念为背景重新建构。引导孩子借助自己已有的经验，从感知、模仿、想象、情感等方面去充分认识、理解角色，幼儿才能更好地运用语言、表情、动作，全面表达自己对故事和角色的理解，为后一阶段的表演及创作奠定基础。如表演游戏《三只小猪》中角色的性格、喜好等特点十分鲜明，因此，孩子熟悉故事后，我们的游戏从探讨如何表现快乐、活泼而又喜欢音乐的小猪开始，引导孩子通过动作、表情、语气表现小猪活泼快乐的性格，并尝试运用说唱、创编歌曲等方式表现小猪喜欢音乐的特点。在游戏过程中引导孩子们运用自己在各领域活动中积累的经验，讨论、拓展作品情节、创编表演内容，可以在故事情节发展、结局、或故事的延伸部分进行创编。如在《三只小猪》的游戏中，教师引导孩子们探讨故事结局：大野狼没吃到小猪，它甘心失败吗？他还会用什么方法对付小猪？孩子们大胆展开想象，创编挖陷阱、找狐狸帮忙、设计隐身药水欺骗小猪等情节。教师捕捉孩子们有价值的想法，按照情节引导、增加角色、添置道具、合作表演几个步骤进行引导，如大野狼如何对付小猪？他会怎么说？需要什么样的道具？可以怎么表演？小猪呢……帮助幼儿创编情节，大胆自主刻画、表现新增的情节、角色，不断丰富故事表演。同时由于幼儿缺乏创编的经验和技能，往往会因为意见不统一而争论，教师还可以引导孩子们用表格记录小组探讨的情节，如情节增加在故事的那个部分？有什么角色，需要准备什么道具？帮助孩子们统一想法，合作完成任务。

四、结束语

综上所述，表演游戏在幼儿的教育教学中起到了关键性的作用，不仅很直接同时也非常的现实，让幼儿们在不知不觉中全方面的发展。这其实和教师有目的以及有计划的指导息息相关，他们的努力工作为幼儿的表演游戏指明方向，以此促进孩子们的健康发展。

参考文献

[1]周颖.游戏精神：幼儿教育的价值诉求[J].陕西学前师范学院学报.2017（01）

[2]罗青.刍议幼儿园表演游戏的组织与开展[J].福建教育，2016（Z3）.