阳青

摘要：随着教育改革的不断深入，小学生学习语文已经成为小学阶段重要内容之一。笔者在研究中发现目前小学教学课堂仍然存在着一些问题。本文对当前小学生语文要素展开分析并提出了相应对策建议，希望能够为相关研究者提供参考和借鉴意义。此外还从教师教学策略方面，有利于学生深入学习的角度进行了探讨和总结，并结合具体案例进一步提升教学质量。促进教育改革进程的发展。同时也能够提高小学生的语文核心素养，是高效教学的重要教学计划方案之一。

关键词：小学生 语文要素 教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

小学语文是小学生学习一切科目的基础，同时也在提高学生综合素质，培养语文学习兴趣，形成良好习惯和养成文明用语等方面起到重要促进作用。本文从教师教学角度入手，围绕教学策略结合教学内容，以深入培养提高学生语文核心素养为教学目标，教学形式立足于学生学习质量三方面开展教学计划，从教学目标、教材内容及实施策略三角度分析了在小学识字写字中如何落实要素。

一、小学语文要素构成要素

客观上来讲，小学语文要素包括了字、词语句的积累，语文思维培养，文学审美，阅读理解、写作能力，口语交际能力，文学作品拓展等多个方面，语文涵盖广泛，其本质上是一种表达方式，以生动的文字抒发情感。对小学生来说，语文的学习能够为其打下坚实的基础，掌握语文要素，才能使语文的学习更加深入，从中掌握学习方法，培养良好的思维理解能力。

二、在教学中落实语文要素的具体教学策略

（一）、营造良好的课堂氛围

在小学语文阅读教学中营造良好的课堂氛围[1]，其目的不仅仅是为就提升语文水平，更加重要的是，能够通过有效的学习促进学生综合素质的提升。以五年级教材中第二单元第7课的课文开国大典为例，使学生们能有感情的朗读课文，总结每个段落表达了什么，这些只是最基础的教学目标，更重要的是能够通过学习课文，使同学们感受毛泽东先生的伟人风采，体会到全国人民为新中国的诞生之前的紧张感以及新中国诞生以后祖国同胞们内心的激动、自豪感，并且由此激发同学们强烈的爱国热情，这才是教师最值得考虑的问题。首先，教师可以在课前将学生的爱国情感推到一个高潮，和同学们一起观看开国大典的录像片，共同见证那个伟大时刻，给同学们带来强烈的身临其境之感，其次，教师要带着同学们共同了解新中国成立之前的中国历史，了解中华儿女为保家卫国而进行的顽强斗争，点燃学习激情，然后，再让同学们带着这种状态去大声朗读课文，带着老师提出的课堂问题阅读课文，在文章中找出问题的答案，比如时间和地点，文章可以分为那几个部分，主要人物是谁，文章中让你印象最深的人物是谁，从中理清文章思路。然后由老师带领同学们按部分学习课文，在这个过程中一定要要求学生多读，读是学生熟悉文章的过程，把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。大量的阅读能使学生逐渐掌握文章主旨思想，再加上教师的情境设置，学生能够从中产生强烈的爱国热情，感受到新中国成立的来之不易，从而珍惜今天所拥有的幸福生活。培养爱国情感，也是语文要素的重要部分。

（二）、提高語文学习兴趣

学习一切的东西，都需要学习兴趣作为学习保障，语文的学习也是一样的，并且，小学生的语文基础是薄弱的，老师首先要提高学生的语文学习兴趣，然后在兴趣的推动下为学生们开展语文教学，教学效果会有明显的提高。那么，如何提高语文学习兴趣呢？这是一个值得老师仔细思考的问题。要使学生觉得语文是一门很有意思的课程，可以从简单有趣的故事开始，激发学生的探索知识的欲望。教师在故事中为学生标注不认识的字，使学生们在阅读过程中学习新的汉字，不断累积，对于较难理解的词语，老师也可以进行解释，结合故事情景和故事内容，能够加深同学们对生字和词语的印象。最后，学生们能够独立的完成一篇文章的阅读，并且充分理解文章的大概意思。这时候，他们的语文基础就已经达到了很大的提升。然后老师再根据学生们的水平加深文章的阅读难度，例如角色扮演，自由发挥等，学生可以推荐合适的同学或自荐想要扮演哪个角色，增加语文学习的趣味性。在这一过程中，当学生们意识到不会的词语或者不明白的地方，会自动寻求老师的帮助。老师还可以在课后给学生留下思考题，让学生们自己思考，并且在本子上写下自己见解，这能够加深对学习内容的了解程度，为深入学习文章打好基础。这也源于教师前期对于学生们学习兴趣的培养。有了学习兴趣，学生才会自然而会不自觉的向语文靠拢。

（三）、提高阅读理解能力

想要为学生培养出良好的阅读理解能力，教师需要以身作则。小学生的年纪小，大多数都比较贪玩，想要让他们全身心的投入阅读中[2]，他们需要一个领路人，而教师就是最合适的选择。因为教师和同学们朝夕相处，彼此之间感情很深，学生们也都比较相信老师，所以如果由老师带头阅读，学生们能够愿意去接受。教师与学生共同阅读，通过开展读书交流会，并且在课堂上可以设计图书交流活动，让大家讲述一下自己所读的书，有什么心得体会，从中学会了什么等问题，再由大家一起探讨一下。这种读书方式给了学生极大的自主权，可以由自己选择书，读书时间，其次学生在课堂上能够畅所欲言，思维得到开拓，不再收到限制。让学生们明白，读书是自己的事，实现学生个性化阅读，从而在根本上提高学生的语文阅读能力。

总结

语文教学是一门非常重要的学科，它不仅能激发小学生学习兴趣，而且还可以培养学生审美能力，从而提高其综合素质。良好的语文学习水平，会在一定程度上促进其他学科的学习，对全面培养提高学生的综合学习能力具有重要作用。

参考文献

[1]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017（05）：43-47.

[2]吴丽君，单好，崔春瑞，成悦.核心素养视域下职前教师培养模式探究——以小学语文阅读教学为例[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019，35（05）：110-113