薛高林

摘要：高中是学生成长最重要的阶段之一，在这个时期，学生学习的内容逐渐朝着深入的方向進发，这个时期学生本身的对于知识的掌握较为深入，以数学为例，这个时期的数学教学本身的抽象程度进一步提升，学生接触的内容与生活实际存在较大的出入，因此这个时期的学生需要做好系统的教学，才可以让学生掌握相应的知识，实现学生的进步和发展。

关键词：学段要求;单元教学;三角函数

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

在高中的教学之中，数学需要学生能够掌握思维能力，运算能力以及空间想象能力，能够通过自身的知识体系，完成对知识的构建以及创新，所以在教学的过程中，教师需要对学生这部分知识进行充分的发散，进而引导学生建立完善的知识体系，完成高中学段对学生数学成绩的要求，只有这样，才可以实现学生的进步和发展，推动学生不断的成长。

一、单元主题解析

高中学生本身具备较为丰富的知识，理解能力也比较强，因此在这个时期的教学中，需要教师为学生规划处整体的教学方案，让学生在学习的过程中更好的投入，实现教学质量的增长，因此在当前的教学中，教师需要做好教学工作的解析，在教学的时候，增强教学内容的规划，提升教学质量。在单元课开始的时候，分析三角函数的内容以及本单元的教学方法，学生应该掌握的具体内容等，让学生增强对知识的掌握，实现学生的进步和发展，只有这样，才可以让学生完成对知识的探索，建立初步的知识体系，从后续的教学中完善学生知识体系的建设，让学生提升自身的数学能力。例如在三角函数的学习过程中，主要是围绕定义“在任意角三角形中，各边角有以下的函数关系：正弦定理 在任意角三角形中，各个角的正弦与它所对的边的比相等，并且等于外接圆的直径。余弦定理 在任意角三角形中，任意一边的平方等于其余两边的平方和减去这两边的乘积的两倍与它们的夹角的余弦的积。”展开的，教师在教学的时候，可以首先将这部分的知识介绍给学生，学生不一定理解，但是激发学生的好奇心最重要的，借助这种内容，让学生主动进行预习，并且在后续的学习中，增强学生的学习能力，才可以提升学生主动学习的能力，完成对知识的有效教学。

二、单元的学情分析

这一部分主要是针对教师进行布置，教师需要在单元课程之中，了解学生的学习习惯，学习兴趣，以及基础的掌握，在三角函数的学习之前，需要学生具备一定的方程知识，三角形性质的知识以及代数思维方式，只有这样才可以开展后续的教学，而且三角函数本身的综合能力较强，在教学的时候可以融入对集合，几何等知识的考察，作为工具类的知识点，需要学生可以熟练的运用和掌握，才可以开后续的教学工作，实现教学质量的增长，因此在这个时期中，教师需要结合学生的情况，制定出有效的教学策略，如果学生本身的基础较强，因此在教学中教师可以使用更多的探究类教学法，让学生主动思考，去分析掌握知识的内容，完成对知识的学习，但是如果学生基础较差，因此教师在教学的时候，需要着重将目标放在教学的基础环节，在教学中完善教育内容，增强学生对知识的理解，实现学生进步和发展，从而推动后续教学工作的展开。例如针对学生的反馈，教师可以制定分层教学的策略，将上课的内容分为三个阶段，第一阶段，是对基础的知识进行教学，随后让适应这部分教学的学生，可以进行充分的训练，让学生奠定坚实的基础，然后在教学的时候。第二阶段则是对学生的情况进行拔高，这部分成绩以及思维能力较好的学生，则是对这部分的题目进行学习和掌握，最后就是对班级中尖子生使用的题目，能够最大程度拔高学生对于知识的理解，从而引申到后续的知识内容中，这样做的好处就是后进生和尖子生很多时候差距主要在基础方面，因此对学生的基础进行补充，可以让大多数学生完成对于知识的掌握，尤其是在其中锻炼出学生联想思维的能力，可以让学生更好掌握知识，在后续的教学中得到体现。从而实现学生的全部能力的提升，而且随着学生联想能力的不断提升，学生自新心会逐渐增长，这样学生在面对后续的教学工作时，会更更好解决当前存在的问题，保证学生的学习效果，实现学生学习的进步。

三、单元目标

本单元的目标主要是对三角函数的内容进行学习，因此在教学的过程中，需要教师明确以下的几个方面内容。首先是行为主体是谁，在本单元之中，行为主体是所有的学生，本单元教学的目的也是为了让学生掌握三角函数相关的内容而设置，本单元结束之后，需要学生可以运用三角函数的知识解决相关的问题，实现学生的进步。其次就是需要明确行为表现，即学生的行为动向以及核心概念，在本单元的教学中，教师需要结合学生的实际情况，掌握学生对单元学习内容的理解，让学生可以理解本单元的核心概念，掌握三角函数的内容和运用，。并且在构建一个良好的班级环境，使用导向的方式或者探究的方式，让学生实现对知识的理解和掌握，促进学生的进步和发展，这样才可以完成对知识的学习，实现本单元的有效教学。最后则是如何进行教学，这是单元起始课中的重点，在本单元教学中，教师采用小组合作教学法，或者是项目式教学法等，都需要让学生有一个清楚的了解，从而做出一定的准备，为后续的教学做出铺垫。

结束语

综上所述，在当前的单元起始课中，主要内容就是教师让学生了解单元教学的主旨内容以及主要知识点，并且教师做好预先的设计，方便后续教学工作的开展，实现教学工作的发展和进步。

参考文献

[1]庄少玥.由木见林  素养为本——浅析“导数”单元起始课的教学设计与思考[J].考试周刊，2021（71）：58-60.

[2]陈亮.数列章起始课单元教学的设计与思考[J].数学之友，2021（04）：42-45.