潘日光

摘要：随着素质教育的不断推进，我国教育事业实现了飞速发展。在教育的全过程中，初中是承上启下的关键阶段，这个时候的学生，个性逐渐形成，开始有了自己独立的思想，并且对于社会和世界的认知也在不断发展。不过，由于这个时期他们还不够成熟，同时处于青春期，有叛逆的思维，所以班主任要采取科学合理的方法，帮助学生改掉不良习惯，消除不良思想，指引他们健康成长。与此同时，初中学生的升学压力也很大，所以在这个关键时期，班主任还要多与学生谈心和沟通，用自己的关怀来温暖学生，让学生能够感受到温暖，走向正确的人生道路。

关键词：人性关怀;心灵沟通;班主任管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

进入初中之后，社会问题和现实问题成为学生们经常讨论的话题，但由于这个时期的学生刚刚形成自觉意识，但思想还不够成熟，因此会对社会上的一些事物充满好奇，容易受到不良行为和不良思想的影响，而形成错误的三观。同时，由于初中学生面临着升学的压力，也很容易出现一些心理问题。因此，初中班主任在这个时期，就要承担起引导和关爱学生的责任。在这期间，班主任要架起师生间沟通的桥梁，通过关心了解学生，给予学生人性的关怀，促进学生健康发展。

一、初中班主任管理现状

进入初中以后，由于学校和家长的压力，学生也逐渐认识到了升学的重要性和残酷性。但是在这种情况下，家长不仅没有给予学生应有的关心和鼓励，反而为了让学生升入更好的高中，给学生报了各种形形色色的补习班。虽然家长这么做的初衷是好的，但是这却将压力在无形之中抛给了学生，这就会导致学生在面对这些压力的时候出现严重的心理问题。而且由于家长对学生的期望过高，这在无形之中也帶给了教师们极大的压力，造成教师们只关注学生的考试成绩，而忽略了学生身心健康，使得学生在日常学习和生活中出现了一系列的问题，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，教师在教学过程中，不仅要关注学生的成绩，还要给予学生关心和爱护，这样才能成为真正"传道授业解惑"的教师。

二、初中班主任管理工作策略

（一）以爱之名，构建和谐师生关系

为了有效开展教育活动，在日常生活中，教师要给予学生关心和爱护，促进师生关系和谐发展。教师只有真诚对待学生，学生才会对教师充满信任，真正的依赖教师，对教师的教诲才会听从。而且，对于班主任来说，他们是每天与学生接触时间最长的人，更要在日常学习生活中给予学生关心和爱护，使学生能够在教师的关爱中感受到温暖，通过师生共同努力，促进学生的健康发展。

班主任在日常学习生活中对学生的关心与爱护，能够让学生在潜移默化的关爱中健康成长，同时教师的关心也能够滋润学生的心灵，塑造学生的行为。因此，班主任要对学生充满耐心与关爱，促进学生的健康成长。而且，班主任还要从学生的学习、生活和思想等方面给予人性关怀，以此来帮助学生提升成绩，塑造人格，健康成长。

（二）以生为本，尊重并理解学生

随着素质教育的不断深入，教师要从过去的管理者转变为引导者、关心者，要树立以学生为本的观念。特别是对于班主任而言，因为班主任直接管理着整个班级，所以更要积极转变自己的身份，在日常学习生活中与学生平等相待，尊重学生的个性发展，善于倾听学生的内心，在学生出现问题时要积极进行引导，给予学生关心与信任，以此来促进学生的身心健康发展。

进入初中以后，学生的思想虽然有所发展，但是尚不完善，思想的起伏非常大，在情绪的刺激下容易做出偏激的行为。因此，在日常生活学习中，班主任就要准确把握学生的心理和认知。在学生犯错以后，不要简单的进行批评教育，要询问学生犯错的原因，给予学生应有的人格尊严。同时，教师还要对学生循循善诱，让学生在温言软语中认识到自己的错误，并加以改正。另外，班主任还要多与学生进行交流，掌握学生的思想变化，积极对学生进行引导，帮助学生健康成长。

（三）以身作则，为学生树立好榜样

“近朱者赤，近墨者黑”，对于学生来说，榜样的力量是无穷。因此，在日常学习生活中，班主任就要以身作则，为学生树立良好的榜样，初中学生因为思想尚不成熟，对各种事物都喜欢进行模仿，而且学生每天相处时间最长的就是班主任，所以他们的思想和行为都深刻受到班主任言行举止的影响。因此，为了发挥榜样的良好作用，教师就要以身作则，严于律己，引导学生养成良好的行为和思想。

比如在学校道路上出现了垃圾，教师就要去捡起来，而不能是视而不见，以此来引导学生爱护校园卫生;又比如诚实守信，教师答应学生的事情一定要做到，这样才能使学生信服，这样一来教师要求学生的事情，学生也一定能够做到。

（四）以情动人，做好相关德育工作

进入初中后，学生就进入到了成长和学习的关键期。在这个时期，学生思想发育还不成熟，教师要特别加强对学生的德育工作，促进他们思想品德的健康发展，但是在这个过程，要想做好德育工作，对班主任来说也是一个不小的挑战，教师只有找到有效方法并长期坚持，才能做好这项德育工作。因此，班主任在进行德育教育时，要在细微中发现和掌握学生出现的思想上的问题，然后班主任对学生进行引导，解决学生思想上的偏差。同时，教师在日常工作中要多关心和爱护学生，将德育教育潜移默化地灌输给学生，促进学生良好行为和思想的形成。

例如，在主题班会上，班主任可以将"关爱大山里的孩子"作为主题，教师可以在课前搜集大山里的孩子们的日常学习生活的情况，然后做成微视频，在课上让学生进行观看，接着在看完视频后让学生表达自己的感想，以此来唤醒学生们的真挚情感，教育学生们珍惜美好生活，同时也要关心和帮助有困难的人。

三、结语

综上所述，在初中阶段，班主任在管理学生的时候，要根据学生各个方面的特点，采取针对性的方式，以此来对学生进行有效的管理。在这个过程中，班主任要给予学生充分的关心与爱护，对待学生要有耐心，促进师生关系和谐发展。与此同时，班主任还要尊重学生的主体地位，要以身作则，潜移默化地感染学生，做好德育工作，以此来促进学生的健康成长。

参考文献

[1]李冬梅.人性的关怀，心灵的沟通——浅谈初中班主任管理工作方法[J].新课程（中学），2018（12）：225.

[2]刘红旗.人性的关怀，心灵的沟通——浅谈初中班主任工作管理[J].赤子（上中旬），2015（04）：126.

[3]张英娥.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作探讨[J].学周刊，2020（13）：165-166.