李秀梅

摘要：英语这一学科的学习是非常有趣的，同时英语也是一门具有灵魂的学科，在對于学生英语学习方面应该积极的帮助学生探索和寻找有关英语学习的方式和方法，并且需要教师把这些方式方法运用到课堂的实践当中，从而对学生英语成绩方面提高以及单词的记忆力方面有很好的作用，从而做到对于初中生英语基础方面的扎实和加强。本文就初中英语词汇教学策略的研究展开论述。

关键词：初中英语;教学策略;词汇

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

正文

英语作为初中教学三大重点学科之一，对于学生成绩方面的进步以及以后的实践都具有重要的作用。然而从使至今，初中英语都为教师的日常教学带来了诸多挑战。大多数学生在小学当中并未接触过英语，甚至对英语没有进行正式的学习，而步入初中之后，就会对英语科目产生迷茫、困惑、陌生，而学生他们这种陌生又具备复杂的学习系统就会对学生对英语的学习感到吃力。在对于“词汇”的学习它又是最基础的，是构成短语，句子，文章的基本单位，单词的学习也对学生英语运用能力有着直接影响，所以词汇的学习对于提升学生英语水平起着关键性的作用。

一、分析初中英语学习现状

1.1学生学习目标不明确

在对于学生英语成绩和学习效率方面，学生都是不具有目标，前进的学习路线是迷茫的。教师也需要对学生进行鼓励和引导学生为学生自己的英语学习树立一个小目标，让这个小目标作为基础目标，目标的确立这样也方便学生在学习过程中充满动力，从而做到让学生在英语学习过程中实现自己的小目标，久而久之最终完成学生自己的大目标。对于那些学习困难的学生，他们在学习中没有自己的小目标，更无法根据自身对英语学习的能力建立适合他们自己的学习方式，对英语中所存在的乐趣也失去了了解，长此以往学生的成绩也只会越来越差，造成恶性循环。教师需要做到的就是对学生进行鼓励，为他们树立适合他们自己的小目标和计划，从而做到使学生认识到英语学习的重要性。

1.2不具备学习方法和策略

围绕英语的学习，对于英语学习困难的学生他们更是缺乏适合他们的学习方法和策略，没有树立正确的学习方式，从而才会导致这类学生对于英语学习的畏惧，导致这类学生的英语学习成绩和学习效率直线下滑。这时需要的就是教师对学生正确的指导，帮助学生一起树立适合他们自己的学习计划和学习目标，并且把学生不同阶段的成绩做一个整理，明确学生成绩曲线从而可以更好的帮助学生一起制定目标和学习计划。从而也使学生对于英语方面的学习产生动力，也会对学生在英语方面的学习慢慢建立良好的习惯。教师对于学生成绩的提高不仅仅要做到融入学生的学习状态中，更需要教师不断的提升自己英语专业方面的水平，在英语教学中为学生营造良好的学习氛围。对于学生英语的学习更是要积极的与学生互动交流，适当的鼓励和支持，把学生完全的带入英语学习兴趣当中。

二、探究英语词汇教学的策略

2.1设计有趣游戏，提高学生英语学习积极性

词汇作为英语学习中的重中之重以及处于英语学习的基础位置，对于英语学习方面始终有着影响。在传统的教学当中，学生对于英语的学习也只是死记硬背，这样的学习只会使学生对于英语词汇的学习产生消极影响，不利于学生对于英语学习方面积极性的产生。所以教师对于学生心理需求要有一定的了解，抓住学生的心理，从而引导学生在上课中具有认真的状态，使学生在上课中就做到对单词的记忆。同时教师对学生单词方面的记忆可以在课堂中采取一些游戏互动，这样的做法不仅仅可以增加学生对英语学习方面的兴趣，更是做到了让学生在课堂中记忆了单词，也为学生课下的学习节省了很多时间。

比如，在进行人教版初中英语七年级下册第七单元《What does he look like》的教学时，教师对于这单元的教材教学可以让学生采用单词接龙的形式，对于回答不上来的学生也要进行相应的惩罚，比如上台唱歌等表演，在这样的教学环境下可以有效的抓住学生上课的积极态度和学习热情。这种活跃的课堂氛围，使学生课堂中就对单词做到了记忆，也使学生对英语这门学科的学习产生了浓厚的兴趣。学生对于英语词汇记忆方面提高了，对于英语的语句，写作方面更是打下了扎实的基础。

2.2对重点词汇实施情景教学

新型的教学理念对于英语课程的实施以及英语词汇学习的教学目标有了新的要求，学生在对于英语词汇方面的学习需要掌握并其运用，而非只是单纯的背诵，强调学生在情景语境中理解词汇并且可以做到巧妙的运用。正如人类学家马林诺夫斯基所提出的“语言和环境是紧密结合在一起的，如果没有语境，词汇就没有意义，什么也不能代表”。所以教师在对于学生英语词汇的教授时要注重情景教学，做到学生对于英语词汇的学习不仅仅是掌握，更是可以在写作或者语境当中很好的利用。

比如，在进行人教版初中英语七年级下册第十单元《Where did you go on vacation》的教学时，教师对于学生英语词汇的学习可以采用歌词，谚语，短视频的形式向同学展示，这样不仅仅可以打破传统教学的单一性，同时也可以让学生在情景教学中对单词的学习做到很好的记忆。这样的学习方式不仅仅打破了以往教学的枯燥乏味，更是为课堂的教学营造了快乐，积极的课堂氛围。而歌词短视频的教学方式也可以对学生单词正确的发音有很好的指导，短视频的这种情景教学在视力上也会完全的吸引学生的眼球。

结束语

综上所述，“词汇教学”作为英语学习中的基础，教师需要有自己的教学方法从而做到对学生词汇学习的正确教导。在英语词汇的教育上更是要注重它的发音和情景教学，这样才不会使学生在英语方面有错误的学习，情景的教学也会对学生英语水平以及词汇运用能力有很好的帮助。

参考文献

[1]曹放. 基于错误分析理论的初中英语词汇教学策略探析[J]. 海外英语，2018（14）：14-15.

[2]钱蔓莉. 基于修正分级理论的初中英语词汇教学策略[J]. 西部素质教育，2019，5（21）：235.