张青

摘要：随着经济社会的发展，科学技术上也在不断地创新，相对应的电子科技运用也越来越广泛，多媒体便是其中之一。因此多媒体教学的形式在小学美术课堂上也逐渐广泛运用起来，多媒体的使用改变了传统的教学模式，使课堂上变得更具有画面感，声色具备的课堂学习氛围，让学生们更加主动地去学习绘画，进而激发了学生们的学习兴趣，极大地调节了课堂学习氛围。在小学美术课堂中使用多媒体可以让学生们更为直观的了解教师所讲知识，在减轻教师的工作压力的同时，也使学生更好地提高绘画能力。

关键词：多媒体教学;小学美术;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在小学美术教学中，教师要坚持教学理念，明确美术教学的原则，积极开发创新教学方法，课上也要留出时间给学生观察与想象的空间，才能促进学生创造出优秀的美术作品。在小学美术课堂引进多媒体教学，在课堂上可以给学生们营造一个生动、愉悦的课堂学习氛围。小学美术教师应该积极运用多媒体组织课堂教学的方法，激发学生的学习兴趣和积极性，促进自主性学习思维的发挥，从而促进学生的全面发展。

一、灵活运用多媒体，开阔学生思考思维

教师在课堂中运用多媒体的形式来展开教学，既可以营造良好的学习氛围，还能够增强师生之间的关系，课堂中教师辅佐学生学习并培养学生思考问题的灵活思维。多媒体教学相对于传统的死板教学来讲，无论是教学内容还是形式上都有翻天覆地的变化，有着卓越优点的多媒体，更能够为学生们营造一种和谐的教学氛围。使用多媒体创设一种轻松愉悦的学习环境，从根本上来解决学生对于语文课堂上乏味感。教师只有在课堂中确定学生作为课堂的主人，这样学生才能积极主动地参与到课堂学习中来，跟随着教师教学的脚步来进行思考，在思考的过程中也使学生的思维得到了一定的强化。因此多媒体的教学形式可以一定程度上的去开阔学生们的思维能力。

例如，《各式各样的椅子》，教师在讲述此课绘画内容时，课上教师先让学生们观察自己所坐的椅子与教师的椅子有什么不同，其次再利用多媒体在网上寻找椅子的样式供学生们观看，最后让学生们开发自身的现象力来动手描绘出理想的椅子。用多媒体来开阔学生的视野，给予学生更多地创作灵感。

二、创设美好意境，培养学生丰富想象力

每个人都有其自身的独特想象力，然而想象力是来自于小时候对于未知物品的瞎想能力，处于小学阶段的学生想象力非常丰富。因此在学校时就是可以着重去培养学生们的想象力，利用多媒体的教学形式打开学生们的思维，让学生们的思绪在课堂的知识海洋中自由的遨游。情感，对于人也有一大部分的影响，它刺激着学生们的认知情况和行动能力，因此为学生们创设意境好好培养学生丰富想象力和情感对于教学来讲，多媒体运用是唯一的最好选择。利用多媒体创设意境陶冶学生们的情感，为丰富想象力提供了最佳的视听觉效果，激发学生们的想象力和情感。

例如，当教师在教授《雪》这一课时，便可以利用多媒体来帮助学生创设情景。课前教师可以让学生们想象一下冬天，那粉妆玉砌、白雪皑皑的场景，并询问学生雪有什么形状的？那又如何用不同的材料和不同的颜色来表现？抛出问题让学生们进行思考。其次利用多媒体来播放冬天下雪时的场景，让学生去感受，身临其境。教师通过刺激学生的视听觉来激发学生的想象力，激发学生对于学习美术的积极性，对美术课产生向往性。

三、采用多媒体技术的方式，对于色彩感知能力进行训练

相比于传统的黑板式教学，多媒体技术教学法会更加省时省力。通过多媒体把各种事物的颜色给学生呈现出来，教师通过制作关于美术的简单易懂的图像、鲜艳的色彩，以及动态的小视频，吸引学生的眼球，学生跟随老师的教学思路走，一节课便显得简单而又充实，对于学生的色彩感知能力进行训练，观看各种不同颜色的事物，丰富自己的眼界，拓宽自己的思维。通过多媒体技术创造生动有趣的情景，动静结合，行色结合，往往得到的效果比简单的传统黑板教学事半功倍。

四、树立以学生发展为本的新观念，既要做“严师”又要做“人师”

可往往在课堂中难以人为，于是苦思冥想，最后不了了之。那究竟怎么转换呢？1、班级授课制从西方传入中国已一百多年历史，教师在课堂教学中，一直都扮演“知识传授者”的角色。表现在美术课堂教学中教师重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。

五、在美术教学活动中，让教师成为学生学习的促进者

素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或學生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法。美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。”（引自《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》）在我们的美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。

总之，随着科技的不断发展，对于课堂上的新型教学模式也越来越多。多媒体的应用也是其中之一，在小学美术课堂上，教师能够灵活的运用多媒体的教学技术，无疑是给课堂教学锦上添花，大大增强课堂上学生的学习效率。因此多媒体的教学方法的加入，为课堂注入了新型的教学活力，改善了课堂教学的氛围，让学生们在一个轻松愉悦的环境中学习，既能够达到教师的教学目的，还能够使学生得绘画水平上一层楼。

参考文献

[1]林惠娜.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].当代家庭教育，2020（24）：124-125.

[2]岳敏.谈小学美术教学中培养学生的审美能力[J].当代家庭教育，2020（24）：156.