张佩琦

摘要：赣南采茶戏具有非常浓厚的教育价值，其曲调优美、语言生动，结构短小、韵味和谐、容易传唱，表演形式多样、风格欢快、喜剧性强等特点，具有十分广泛的群众基础，非常富有生活气息，目前已经被纳入中国非物质文化遗产的行列。将赣南采茶戏的特点与幼儿自主游戏相结合，这样幼儿更加容易学习和接受，并且能够为幼儿创造更加和谐的学习氛围，在赣南采茶戏的学习过程中，对劳动人民的生活与情感体悟更加深刻，让幼儿热爱家乡、热爱家乡文化的情感从小根植于心。

关键词：茶戏特点;成长价值;融合应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

一、赣南采茶戏的特点

赣南采茶戏与采茶活动密不可分，是劳动人民在长期的劳作中，结合民族民歌、小调，以及茶事互动而创作的戏曲形式，极具民族特色和群众基础。茶文化是采茶戏音乐产生的根源，不管是旋律，还是歌词内容，都是以茶事为主，在赣南采茶戏中，我们可以感受到赣南广大劳动群众的劳动过程和生活片断，具有鲜明的地方色彩和浓郁的生活气息，以及劳动人民的智慧。采茶戏已经被纳入到我国非物质文化遗产的行列，极具特点：

（一）地域色彩鲜明

赣南采茶戏的音乐丰富多彩，可塑性强，乡土气息浓郁，风格特色十分鲜明。根据其调式、弦路和功能作用的不同，分为“茶腔”、“灯腔”、“路腔”和“杂调”四大类，简称为“三腔一调”。

（二）流传范围广，发展速度快

地理位置与现代化设备的差异，并没有阻挡住采茶戏传播的脚步，它就像洪水猛兽一般肆意泛滥的传播与中国的每个角落，缘起于江西，而后便如脱缰的野马一样多方向多渠道的传播开来，可以说是下到咿呀学语的孩童，上到拄着拐杖的老人，不经意间就能哼唱出几句，从普通百姓到官宦世家都免不了被这种通俗易懂的旋律所吸引，真是让人流连忘返赞不绝口。

二、赣南采茶戏对幼儿成长价值的分析

赣南采茶戏对幼儿的成长发育有着非常积极影响和作用。赣南采茶戏与幼儿自主游戏的结合之后，幼儿游戏的形式更加丰富，内涵更加具體，在幼儿的游戏水平不断提升的同时，也传承和发展了中国茶文化，下面就赣南采茶游戏对幼儿成长的价值进行几点分析：

（一）促进幼儿身体的发展

我们幼儿园把赣南采茶戏结合幼儿园的特点编成采茶操，幼儿在幼儿园每天早上都要做采茶操，这样做对幼儿体型健康发展有非常积极的作用。茶戏操中的动作、韵律，能够对幼儿的身体机制，骨骼、血液以及肌肉等得到充分的锻炼，不仅能够增强幼儿的身体素质，还能够提升他们的心理素质，是夯实幼儿综合素质的有效手段。

（二）有利于幼儿的认知发展

赣南采茶戏曲目众多，曲牌根据、风格以及调式等分类，一般有“三腔一调”，所谓“三腔”就是“茶腔”、“路腔”等，在幼儿开展自主游戏中融入采茶戏，可以借助表演、童谣、儿歌的形式，提升幼儿对社会与自然的认识，在不知不觉中，提升幼儿对本民族文化的体悟和认知，帮助幼儿认识到中华民族文化的独特魅力。

（三）有利于发展幼儿的语言能力

在开展自主采茶游戏活动时，幼儿的语言环境也发生了变化，在游戏中，采茶戏的旁白，能够很好的开发学生的口语表达能力，提升孩子的交际水平，提高学生的综合素养和学习能力。

（四）有利于培养幼儿的社会交往能力

幼儿的社会交往能力都是在游戏中发展和提升的。幼儿园通过每周两个下午开展混班混龄的采茶游戏。在幼儿参加采茶戏游戏的过程中，教师、幼儿之间的交流增加，协作能力，规范性都会得到培养，久而久之，合作、分享、助人、谦让等意识都会得到强化。

三、赣南采茶戏与幼儿园自主游戏融合与应用

（一）遵循幼儿心理特点，培养参与活动的兴趣

首先，教师要选择幼儿喜欢的游戏形式，以及教学内容，将其与赣南采茶戏相结合，从而提升幼儿学习的兴趣和效率。幼儿天性活泼好动、好奇心强，教师应该充分利用这个特点，选择适合幼儿心理特点的音乐，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，使学生能够在采茶戏的节奏中，快乐的游戏，充分的体悟中国传统文化的精髓。

（二）强化采茶文化意识，尊重传统文化的传承

采茶戏与自主游戏的结合，要尊重传统文化的传承意义，教师本身必须要意识到自身文化传授者的身份，明确茶文化的内涵，以及其在传统文化中的价值，能够积极承担传承中国传统茶文化的使命，这样才能够更好的普及采茶戏，传播采茶戏，使采茶戏能够拥有广泛的土壤，在现代化的今天，也能够植根、发芽、开花、结果。

（三）凸显幼儿主体地位，让幼儿成为游戏的主人

为了能够更好的将采茶戏与自主游戏相结合，教师根据幼儿特点，利用不同形式让幼儿了解采茶戏的服饰、道具以及台步、配器等等特点，在班级区角或是幼儿园创设的娃娃小剧场开展区域处方游戏，为幼儿提供表演的机会，让幼儿能够将自己所感受到的采茶文化展现出来。另外，教师应该多搜集相关的表演素材，演唱资料等等，组织幼儿观看集体欣赏采茶表演，让他们耳濡目染，激发他们对吸取的爱好。

综上所述，赣南采茶戏与幼儿园教学的结合，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的经验，弥补幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程的内容，使幼儿更加关心社会，了解家乡。在了解社会生活的过程中，得以自然而然、轻松愉快地融入社会，并从中体验到一种被社会接纳、重视的感受，形成爱家乡的良好情感。

参考文献

[1]韩晓晨.幼儿园阅读环境创设研究[D].南京师范大学

[2]钟黎莹.采茶戏初涉幼儿音乐教育的启示[J].新课程（小学版）