张晓静

摘要：随着我国教育水平的日益提升，我国的新课程标准对语文学科的学习制定了新的方向，要求各级各类学校强化提升学生的语文素养，转变注重考试成绩和升学率的观念。规定中明确表明了，语文考试的题量会增大，目的是考核学生的阅读量和阅读速度;试题的命题范围会拓宽，目的是查看学生的课外阅读量，包括有无相关的经典文学作品阅读等等，由此可见阅读对于高中阶段学生语文学习的重要性。学校教师也关注到了国家对学生语文素养的新要求，不断在课堂中开展群文阅读，使语文课堂中的阅读教学更加高效。另外，语文教师发现了朗读对于提升群文阅读教学有着很大的帮助，在课堂中增添了更多的阅读环节来帮助学生的语文学习。

关键词：朗读;语文;群文阅读;效率;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

当前的教育教学改革，将语文学习的难度增加，不仅试题量变得更多了，试题的命题范围也变得更广了。无论是学生的家长还是教育工作者都意识到了阅读的重要性。传统的语文课堂教学主要以修辞、诗文为学习的重点内容，以抄写和背诵为学习的主要方式，学生获得的语文知识具有局限性，学习过程枯燥乏味，学生无法产生对语文学习的兴趣。高中阶段语文教师为了转变学生的学习态度，开展了群文阅读活动，将一篇文章扩展而形成有同一个主题的多篇文章，大大扩大了学生的阅读量。群文阅读多是小组活动，自我控制能力差的学生在群文阅读活动的过程中会出现偷懒的现象，导致群文阅读无法发挥教育效果。针对这个问题，教师在群文阅读中加入了朗读环节，更好地将学生带入到了阅读材料之中，防止学生分心。笔者结合自身多年语文学科的教育教学经验写下本文，希望为广大学生与教师提供语文学科教育新的思路。

一、朗读对高中语文群文阅读教学的意义和作用

高中阶段的学生内心世界非常丰富，但外在的表现是冷漠的，他们不愿意对他人表达自己的感受了，这是由于这个年龄阶段学生具有闭锁性的心理特征而导致的。教师应该关心爱护学生，了解高中阶段学生的心理特征，走近学生的心理世界，引导学生通过不同的方式表达自己内心世界的情绪和感受。朗读就是一种很好地帮助学生抒发感情、表达自己情绪体验的方法。

在当今的高中学校，学生的对朗讀还不够重视，学生的朗读能力也不优秀。学校和教师应该重视高中生的朗读，在朗读的过程中可以对字词和句子增添一份理解和感受，通过日积月累的放声朗读，高中生对文章的理解和感知都会加强，能够将文章与自己的实际感受向结合，提升教师组织群文阅读课程的效果。

二、如何借助朗读提高语文群文阅读教学的有效性

1.给予学生自由朗读时间

在群文阅读的语文课堂中，教师要树立育人为本的教育观念，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。每个中国人的脑海中都存在着古代时期私塾里先生领着学生们大声朗读实数的画面，这个过程常常是先生读一句学生们读一句来进行的。不过，这种跟读的方式已经不适合高中生来使用了，高中生的脾气秉性不同，声音特点和阅读习惯也存在着不同之处。教师要有意识地为学生们创设自由朗读的时间，尊重学生的个性发展，人每位学生以自己舒服的方式进行朗读。

例如，在以“宿命的悲欢”为主题的群文阅读课堂上，教师明确了本次群文阅读的主题，并带领学生们理解了其中一篇文章的思想感情，便鼓励学生们进行自由朗读了。教师走近学生，根据学生的不同进度有针对性地加以个别指导。每位学生都可以按照自己的朗读习惯和情感体验进行阅读，阅读的效果也更好。

2.开展朗读比赛，增加学生自信心

高中阶段学生的竞争意识和攀比心理随着年龄的增长也增强了，高中生的自我认识能力也有所提高，但是，还是需要依靠外部评价来进行自我评价。教师应该充分了解学生这个年龄阶段的特点，采取一系列方法，将不利于学生发展和成长的特点转化为利于学生成长的特点。在语文阅读的课堂中组织朗读比赛，就能够将学生的竞争意识调动起来，让学生的攀比心理用在比谁朗读的更好上，而不是用在比谁穿的衣服更潮流上。帮助学生通过朗读比赛发挥自身的长处，收获掌声和赞美，建立自信心。

例如，在中国共产党成立一百周年的纪念日上，教师就组织了“追忆百年峥嵘”为主题的朗读比赛。在比赛开始之前，教师就组织学生进行红色故事的群文阅读，学生深刻感受到祖国的伟大，非常愿意参与本次朗读比赛。学生与教师共同挑选文章，感受其中的意义，了解文章背后的文化背景知识，探索每个字词的发音等等，在语文知识的方面收获非常大，也体会了努力准备比赛得到收获的成就感，自信心显著增强。

3.引导学生课下自主朗读，复习巩固

进入高中以后，学生们学习的节奏变快了，再加上学习任务量的增加，就显得语文课堂的时间总是有限的。朗读对学生来说是非常重要的，但是教师也不可能每堂课都花费大把的时间让学生自主朗读。这样看来，教给学生朗读的方法，帮助学生养成朗读的习惯才是重中之重，教师要引导学生利用课下时间自主朗读。

例如，语文课堂上教师组织以“写景散文”为主题的群文阅读，学生们反复分析和朗读了《赤壁赋》、《登泰山记》等作品，体会了抒情散文的优美意境，教室便鼓励学生将作品带到课下进行朗读，仔细体会其中更深刻的意义，第二天与大家进行分享。

总而言之，随着国家的兴旺和发达，语文学科的教育，尤其是语文知识的储备，对于高中生来说处在非常重要的位置上。朗读是非常适合高中生发展语文能力的一种方法，语文教师应当更好地发挥朗读对于学生阅读能力提升的作用。

参考文献

[1]姜建华.群文阅读理念下小学语文阅读教学策略[J].小学生（中旬刊），2021（11）：54.

[2]潘得春.中学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2021（33）：31-32.