孙慧芹

摘要：随着我们国家当前阶段的课程标准的完善，更加重视教师教学方式的有效创新，并且需要教师在教学过程中探索更加有效的途径，引导学生们在学习知识的过程中具备更加浓厚的兴趣，让学生发现学习的乐趣所在。所以，在当前阶段的小学数学课程教学过程中，教师应不断进行探索与思考，从而在日常教学活动当中落实更加有效的方式，使学生们对于数学知识学习产生浓厚的兴趣，无形之中强化学生对数学知识的理解与掌握程度，这样才更加有利于学生对数学知识的理解加深，本文就小学数学课程教学的有效性创新途径展开了分析。

关键词：小学数学课程;教学有效性;创新途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

数学是学生在学习生涯中的一门重要课程，学生掌握好数学知识，才能更加有利于他们的生活与学习，不仅可以帮助学生在考试的过程中取得较好的成绩，同时可以通过数学课程教学，有效活跃学生的思维，帮助他们打好坚实的基础。但是在当前阶段的小学数学课程教学活动当中，由于大多数教师的观念过于传统，所以无法对自身的方式进行创新，而造成了教学效果不佳。新的教育改革当中强调了教师应创新方式在教学活动当中积极探索更加有效的途径，从而全面提高小学数学课程教学的质量，帮助小学阶段的学生不斷提高自身能力。

一、加强知识应用

学生们学习好数学知识，不仅可以更好的提高考试成绩，同时也是为了让他们将所学数学知识应用起来，在日后的生活当中更加灵活的应用数学知识，这也是教育的宗旨与核心，学生更好的应用知识也可以不断加强其知识巩固。所以，小学数学课程教学活动当中，教师应重视引导学生应用知识，在帮助学生掌握大量数学知识的基础之上开展多元化的教学活动，让学生们在活动当中学会应用知识，同时无形之中有效提高学生的数学学习效果，这对于学生的数学综合学习有着十分重要的帮助。

例如，在进行“数据收集整理”教学的过程中，为了使学生在学习的过程中学会应用知识，同时有效提高小学数学课程教学的效果，笔者引导学生们进行了分组，并且为各小组布置了相关的任务，要求学生们结合自己的实际生活，调查一下班级当中同学们最喜欢的水果是什么。然后笔者结合班级当中学生的实际情况，对他们进行了适当的引导与帮助，强调了各小组应及时做好数据的收集，并且结合所学知识进行整理，在这种实践活动当中，学生们自身的知识应用能力有所提高，同时有效丰富了整体的教学活动。最后，笔者再组织各小组依次进行汇报，在这一过程中，学生们的知识掌握程度获得了明显的提高，同时有效培养了学生的综合能力，其数学学习效果也取得了质的提高，进而满足了新课程改革当中提出的要求。

二、提高学生思考

新的教育改革当中强调了，教师应转变传统的照本宣读讲解方式，而是需要引导学生在学习的过程中进行自主思考，使学生在思考的过程中加强对于知识的掌握程度，无形之中提高学生的思维能力，同时有效加强学生对于知识的掌握。所以，在小学阶段的数学课程教学过程中，教师应适当引导学生进行思考，使学生们在数学课堂中形成独立学习的习惯，引导学生在自主思考的过程中全面掌握数学知识，从而提高学生的思维能力、学习能力等，这样不仅可以有效提高学生的数学学习效果，并且更加有利于小学阶段学生的全面发展以及成长。

例如，在进行“余数的除法”教学的过程中，笔者为了使学生们在学习的过程中进行自主的探究，同时有效强化学生思维能力的培养，首先，结合课本教材中的知识内容进行了讲解，使学生们对于本节课程当中的关键知识有所了解，并且在这种教学活动当中顺势提出了多种多样的问题。然后，笔者给予了学生们足够的课堂思考时间，促使学生们在数学课堂中进行自主探究活动，同时有效提高了学生的思维能力，学生们对于数学知识内容的印象也更加深入。最后，在学生们回答的过程中，笔者再结合学生的答案进行系统化的指导，从而有效提高了学生的数学知识掌握程度。如此一来，通过这种教学形式有效提高了学生的思维能力，同时体现出了学生们在数学课堂中的主体地位。

三、培养学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，但是大多数教师在开展小学数学课程教学活动的过程中，往往忽略了学生兴趣的激发，而学生们在这种单一化的学习活动当中，通常对数学知识学习产生了一定的畏惧感。所以，教师已经根据新课程改革当中的要求，在开展小学数学课程教学活动的过程中，充分考虑到学生的发展特点以及心理需求，重视激发学生的学习兴趣，引导学生们更加积极自主的参与数学学习活动，并且无形之中提高学生的数学学习效果。

例如，在进行“观察物体”教学的过程中，为了有效激发学生们在数学课堂中的学习兴趣，同时引导学生们在学习数学知识的过程中形成良好的感知，笔者首先在课前整理了多种多样的物体图片，并且经过了笔者的整理，融入到了课件中。然后，在课堂教学过程中笔者及时应用了多媒体的形式进行了展示，促使学生们在课堂中的注意力被有效集中了起来，同时有效丰富了数学课堂教学的资源，学生们在这种直观的形式之中也有着较强的兴趣。由此可见，小学数学课程教学过程中教师应重视学生兴趣的激发，结合小学阶段学生的综合特点，在日常教学活动当中应用多元化的形式。

总而言之，在现阶段的教育改革中，教师的教学模式已经发生了翻天覆地的变化，为了有效提高小学数学课程教学的质量，教师应重视加强思考，有效融入多种多样的教学模式，从而实现更佳高质量的额教学效果。

参考文献

[1]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.

[2]朴银一.探析如何提升小学数学教学有效性[J].科技资讯，2015，13（03）：174.