文丽平

摘要：在当下的小学数学教学中，数学教学仍未摆脱传统的教育模式，许多教师仍然保留着单一化的教学观念，在课堂教学中重理论，轻实践，重知识点，忽略学生的思维方式拓展。对此，在当下数学教学改革创新工作中，我们要正视这些问题，认识数学核心素养的真正内涵，运用切实有效的策略和方法，在小学数学教学中培养学生的数学学科核心素养，提高学生的知识体系形成和思维能力发展。

关键词：小学数学;核心素养;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

随着教育改革的不断推进，核心素养成为教育的重要教学目标，为现代的教育指出了明确的方向。小学数学是一门实践性很强的科目，数学的学习对于学生而言极其重要，对学生以后的生活有着很大的帮助。小学数学教师应该从课本教学出发，将核心素养渗透到实际的教学中，促进小学生的身心健康发展。

一、设置问题情境，启发学生独立思考

传统教学中，教师发挥着主导者的作用，和学生的互动交互极少，甚至会忽略学生的掌握程度和理解程度，导致教学目标难以实现。在现代教育中，教师扮演的应该是一个指引者的角色，需要和学生处于一个相对平等的地位，教师首先设置问题情境，然后引导学生思考，最后两者讨论交流以共同寻找方法来解决问题，这也是引用苏格拉底启蒙式教育法的体现。这样可以实现学生获取知识的同时，其解决问题的能力也得以提升。

例如，在教学小学数学一年级下册加减法运算时，由于一年级学生年纪尚小，并且思考问题的水平仅仅停留在表层，所以在加减法运算的掌握上相对困难。教师可以设置一个相应的情境，如分糖果时，一共有8颗糖果，但是其中有1颗不小心被弄丢了，这时可以问学生还剩下多少颗糖果。这就是将减法运算结合相应的情境从而引导学生独立思考问题的方法。还比如，由于粗心大意而弄丢了1颗糖果，现在教师又去购买了5颗，这时可以问学生现在一共有多少颗糖果。这就是将加法运算结合相应的情境从而引导学生自主思考问题的方法。这样的教学方法可以使学生很好地掌握相关知识，还能提高教师和学生教学和学习的积极性，打造出轻松欢乐的课堂气氛。在可能性的大小学习中，教师可以提问学生在一个封闭的盒子内放不同颜色的小球，通过多次抓取小球并且记录小球颜色的实践，来猜测抓取某一种特定颜色小球的可能性是多少。

二、借助信息技术，加强学生的数学分析水平

随着科学技术的发展与进步，信息技术在教育中被广泛地应用，课堂教学有了新的教学方式。为了提高学生的核心素养，数学教师可以在课堂教学中采用信息技术的教学形式，利用信息技术的教学优势，改变长期不变的手写板书教学形式，让学生在新型的教学课堂中得到更快的成长和发展，加深学生对数学知识的印象和记忆，提高数学学习能力和综合水平。

例如，在教学“扇形统计图”这部分知识时，教师可以利用信息技术的教学形式为学生播放扇形统计图在生活中的具体应用，让学生清楚地了解到学习扇形统计图的重要意义，教师可以为学生展示出扇形统计图的使用范围和使用的具体方法，通过大屏幕列举出扇形统计图的实际应用，提高学生的数学分析能力和灵活运用能力。通过在数学教学中应用信息技术进行教学，并结合实际生活内容，大大地提升了学生的核心素养，提高学生的数学学习能力。数学教师还可以让学生自己开展调查画出扇形统计表，对统计结果进行分析和整理，让学生掌握扇形统计图的具体绘制方法。学生在绘制的过程中遇到问题时应该及时地请教数学教师，教师应该耐心地指点学生，给出学生绘制的思路，增加教师与学生的互动。同时，教师还可以让学生在班级讨论学习扇形统计图的要点，让学生在互相的交流讨论中获得更多的学习经验，共同提高数学学习能力。

三、运用分层教学法因材施教

在小学数学的教学中，要立足于学生的具体情况，对学生进行教学，而分层教学法对于因材施教有着重要的帮助。由于学生的认知水平、学习习惯、接受能力等各方面存在一定的差异，因此学生在对数学知识的学习上有不同的认知，因此在教学过程当中要尊重学生的差异性。具体来说，在教学中，首先要以教材的教学内容为连接点，在进行教学目标和教学规划设计的过程当中，对于情况不同的学生进行不同教学目标和教学方案的设计。在帮助学生进行课前预习的工作当中，可以为不同层次的学生设计不同层次的预习方案和预习所预期的目的，通过微课等方式帮助学生进行课前基本知识的了解，从而提高学生在课堂学习中的效率，而在课堂的教学过程当中，也要重视学生之间的个体差异性，比如对于基础薄弱的同学，可以完成部分的习题，而对于基础中等的学生要保障学生在一定习题完成的基础上上升难度，而对于成绩较好的学生，要求其不断提升自我拓展知识，完成更高的挑战，让不同的学生在各自的层次上都有所收获。在课后作业的习题布置上，也要运用分层次的设计方式辅助学生，另外，可以录制一些微课视频，对课堂教学中的重点内容那和难点内容进行讲解，帮助基础薄弱的同学加深理解。而对于基础较好的学生，可以录制一些拓展性的强化性的视频，帮助学生拓展知识的深度和广度，从而提高学生数学学习的效率，运用这种方式有利于帮助学生的数学学习形成一个良性循环，让学生能够正确认知自己，树立正确的学习观念，拥有良好的数学学习心态，从而一步步提升自我。

结束语

数学的核心素养注重的是学生自主思考的过程，而不單单是学生掌握数学知识这么简单。因此，在小学数学中培养学生的核心素养非常重要。数学教师应该采用多样化的教学方式，提高学生的综合能力，培养学生的数学核心素养。

参考文献

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