辛才飞

摘要：为什么我们一定要在小学数学课堂教学中督促和培养学生这种对于课后复习能力的养成。因为小学阶段的学生思维意识非常灵活，所以课后复习在课堂和课后的学习中都起到了非常重要的作用。

关键词：培养课后复习;重点讲授考点;重视错题整理;构建思维体系

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

随着时代在不断的发展和进步，对于小学阶段的学生掌握的学习要求也不能仅仅是只对基础知识进行相关的掌握，还要跟随时代的脚步，让学生对知识点的掌握程度不断地提高，要让小学阶段的学生可以将学到的知识运用在生活实际中。如何才能将所学到的知识应用在生活实际中，需要这些知识在小学阶段学生的头脑中产生清晰的记忆。

重点讲授考点

小学阶段的学生毕竟处在小学阶段，所以年龄和理解能力以及思维模式都需要有所提高，所以教师在授课的过程中就要分清重点和易考的考点，向学生进行有针对性和有重点性的施教。这是一种满足当下教学理念需求的一种教学模式，也使得教师在授课的过程中变得更有针对性和目的性。更重要的是，学生通过对重点知识进行有效的学习，可以很好地理解相关的基础知识，并且也会巩固这种重点知识在自己头脑中所形成的印象。由于小学阶段的学生会对很多事情都感到非常的有兴趣，也会感到非常的好奇，所以生活随处都是吸引他们的地方。所以对于知识的学习，不能单靠教师在课堂上进行知识的传授，还需要学生在课后及时的对这些学过的知识进行有效的复习。只有通过这种有效的复习，才可以加强知识点在学生头脑中形成的印象。

例如，在教授“三角形”时，首先，教师在授课的过程中，就要让小学阶段的学生可以清楚的知道关于三角形知识的学习需要掌握哪些知识点，首先是三角形的分类，其次是三角形分类的依据是什么。通过课堂上相关基础知识的讲解，教师要使得小学阶段的学生可以分清两类题目，第一类题目是，当告诉你三角形的内角分别是多少度时，学生可以判断出它属于哪一种三角形。还有另外一种题型是当题目给出一个平角三角形或者钝角三角形，或者是锐角三角形，使学生可以准确、清晰地说出这些三角形的角度分别是多少。通过这两项题型的训练，就可以有效地让学生清楚地知道学习三角形的重点知识点是什么，并且在教授这两个题型的过程中，也让学生对重点知识点进行了重点围绕的学习，从而可以提高学生在课后的复习效率。

二、重视错题整理

为什么教师要重视学生对于错题及时进行整理，并且通过错题整理的学习方式，可以有效地提高学生课后复习的效率。想要知道原因，我们需要从学生为什么会对题目产生了错误的解答开始分析。想一想小学阶段的学生为什么会对数学题目进行了错误的解答？我想应该是两个原因，第一点是由于小学阶段的学生年龄受到了限制，也就是说他们的思维非常活跃好动，好玩这是他们的天性，因而在做题的过程中，会因为自己的大意马虎对题目进行了错误的解答。第二点应该是由于学生对于相关基础知识掌握的不够良好，或者是对基础知识没有有效的进行拓展，因此无法理解出题教师的出题意图，掌握不到重點知识点，从而导致自己对题目产生了错误的解答。所以，错题整理在提高课后复习效率的过程中就起到了尤为重要的作用。

例如，在教授“十几减九”时，教师可以先给学生出几道易错的计算题目，让学生自己体会在做题过程中自己会出现哪些问题。首先是小学阶段的学生是否可以有效地对题目进行正确的阅读，例如16减九，是否有的学生会看成19减六从而进行了错误的解答。这是由于学生的马虎大意造成的。虽然这种问题是最好解决的，但是也是最不可原谅的。因为这种问题，如果自己在解题的过程中多加注意一点，就会避免这种问题的出现。其次是学生在解题的过程中，是否可以将十几减九的题目进行有效的拆分，因为在做十几减9的相关题目地过程中，我们要根据的原理是十几进行拆分，这样我们才能准确又快速的计算出正确的答案。

三、构建思维体系

通过培养学生让学生在自己的头脑中构建思维体系和思维导图，可以提高学生在课后复习的效率。首先，思维导图和思维体系顾名思义，是让小学阶段的学生可以在头脑中形成一定的网络，将知识有机地结合到一起。教师要引导小学阶段的学生如何将所有的知识联系到一起，例如一个知识点，他可以繁衍出其他两个小知识点，这两个小知识点又可以联系到之前学过的另外一个知识点，从而这样一层一层的一个一个的开始对知识进行分析和整理。从而从整体开始向外发散，从而让知识在自己的头脑中形成足够的知识网络，通过这样的联系，也可以提高学生在课后复习的复习效率。

例如，在教授“找规律”时，为什么在小学数学的教学课堂中，要对学生进行相关找规律的相关知识点去学习，因为在找规律的过程、学习找相关知识的过程中，不单是让学生可以对单一的题目或者是某一个固定的题型找到其中的规律，更重要的是在找规律的过程中，培养和构建学生一种良好的数学思维能力，因为数学思维能力的养成是一种新型的教学模式，对于学生掌握学习情况的要求，教师在授课的过程中就要有意识的帮助学生培养这种能力。

综合以上几点来看，要想提高学生课后复习的效率，除了需要教学正确的引导以外，还需要学生积极的配合教师的教学，才能达到提高课后复习的效率的目的。

参考文献

[1]冯莉秋，左崇良.小学数学简便运算问题及改进策略[J].教育与教学研究，2018，32（10）：88-92+127.

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