姚玺

摘要：在幼儿园小班开展区域游戏时，应从幼儿的兴趣和能力发展出发，让幼儿在区域活动中获取知识，积攒经验。区域活动是将促进幼儿个性化发展作为教育的重点，同时，区域活动应重视发展幼儿的自主性和主观能动性，提高幼儿的探究能力，让幼儿在区域游戏活动中学会独立操作，独立思考，强化幼儿的动手能力和自我服务意识，并在活动中促进幼儿间的互动与合作，提升幼儿的人际交往能力。通过教师的观察和介入，能够充分的了解幼儿的兴趣和爱好，教师应认真分析幼儿的发展需求有针对性地对幼儿进行引导，使幼儿能够在游戏中提升综合能力，促进幼儿的全面发展。

关键词：区域活动;幼儿园;游戏活动;小班

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在小班实施区域游戏活动时，教师应结合小班幼儿的认知特点、能力发展程度以及兴趣导向来为幼儿创建一个将对轻松且更具操作性和趣味性的活动区域，在活动类型的选择和设计上，教师应以贴近幼儿生活为蓝本，为幼儿提供一个以日常生活为主题的区域活动社会圈。在活动材料的投放方面，教师应将安全作为首要任务，由于小班幼儿的年龄偏小，活动材料应以高结构的物料为主，不可添加细小的零件或锋利的物品，以免幼儿在游戏的过程中误伤到自己或其他幼儿。在活动中，教师应根据实际情况去记录幼儿的游戏实况，以便实时更新活动进度，整合游戏内容，对于幼儿喜欢的主题多加深入，而对于幼儿不太感兴趣的区域，教师则需要定期的进行修改和补充，让幼儿对区域活动随时都能保持着浓厚的探索欲望，这样才能更好的激发幼儿的参与热情。

一、小班开展区域活动的教育特点

区域活动是幼儿园实施生活化教育的最佳途径，区域活动能够通过幼儿自由选择，自主合作、轻松游戏来完成教育的过程，在设计区域活动时，教师应重视游戏环境的创设，并通过投放丰富的活动材料以及、有趣的活动形式来丰富区域活动，使幼儿能够在多元化的区域游戏中获得更好的发展。区域活动是实现小班幼儿个性化成长和发展的最佳渠道，其教育特点就是让幼儿在兴趣的指引下，完成综合能力的提升。可以说，在小班开展区域活动，就是让幼儿在游戏中获取生活经验，提升生存技能。让幼儿能够在教师所创建的一个微观社会中掌握更多的技能。而教师也能通过区域游戏活动的开展来对幼儿实施更具针对性的教育，让幼儿能够在参与活动的同时，获得更多的启发。

二、区域活动的实施策略及探究方向

为促进小班幼儿综合能力的有效发展，在区域游戏活动的设计上，要根据小班幼儿的年龄特点来进行创设，小班的区域活动主要可分为以下几类：表演区、建构区、阅读区、音乐区、美工区、娃娃家、种植区、益智区、科学区、操作区、体育区等，教师可结合幼儿园及班级的实际情况来进行筛选。在实施区域游戏活动时，教师应重点关注以下问题：提高区域活动材料以及游戏内容的安全性，促进幼儿的综合能力发展，以主题的形式设计活动内容，结合实地情况，因地制宜的分配好各区域的场地划分，并要做好动静分离，避免幼儿间相互干扰，影响幼儿的专注力。

（一）突出区域活动的社会性

幼儿园小班的区域活动应以幼儿为中心，活动主题应围绕幼儿所能涉及的生活范畴作为游戏中的内容来向幼儿展示出来，让幼儿在游戏中积攒更多的生活技能和社会经验。所以，在小班实施区域活动的过程中，为了突出区域游戏的社会性，教师在设计活动内容时，就要结合小班幼儿的生活环境和认知兴趣来还原生活，并通过游戏去体验生活，熟悉生活环境，掌握生活技能，提升生存能力。区域活动的教育目标就是让幼儿在特点的环境中感知生活，认知社会，并在游戏中促进幼儿间的沟通与交流，在分享与合作中完成区域游戏活动。

然而，区域活动并不仅仅是让幼儿在玩游戏，而是利用游戏形式来激发幼儿自主式的探究能力，在游戏探索中开拓思路，在思考和沟通中拓展思维模式，在游戏中实现兴趣自由化，行动规范化，探究自主化，学习简单化。

（二）通过记录和观察来促进小班區域活动的良性循环

在小班开展区域活动，其主要目的就是促进幼儿的个性化发展，让幼儿能够在素质教育的引领下提升自身的综合能力。在活动进行中，教师应通过观察和记录幼儿的游戏行为和进程以及游戏过程中的种种表现来分析和判断游戏的有效性，并正确合理地总结区域活动所呈现出来的价值和升级改造方案。

在实施小班区域游戏的过程中，教师应以观察者、支持者以及参与者的身份出现在幼儿的身边。教师通过以拍摄照片或录制视频的方式来收集幼儿的活动纪实，并在观察的过程中实施介入和指导。教师要有计划、有针对性的逐一对幼儿进行观察，并记录下每名幼儿的活动轨迹，认真总结每名幼儿的活动内容、行为特点、进展情况以及兴趣表现，以此来了解幼儿的思想动态以及个性化的发展需求，以便更好的整合活动材料，优化游戏资源，完善区域游戏的活动主题及游戏内容，为幼儿打造一个充满童趣且具有教育性质的成长乐园。

结束语

在幼儿园小班开展区域活动，是鼓励幼儿自主学习、自主探究的最佳方式，区域活动能够有效发展幼儿的主观能动性，还能对幼儿的兴趣培养起到积极的促进作用，所以，幼儿园应积极组织教师开展区域活动教研活动，以理论结合实践经验的方式提升教师的业务能力，设计出更符合幼儿身心发展的区域活动，让幼儿通过参与区域活动而获得更好的发展。

参考文献

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