多杰扎西

摘要：在教育教学体系不断建设和发展的背景下，当前我国大部分学校的教学工作开展质量得到了有效的提升。期间，我们除了需要歌颂学校领导的英明决策和教师的辛勤劳动之外，还需要将目光转向到另一个角度———督学人员。督学人员的主要旨在在于对学校的教學状况以及教学发展效能做有效的监督和问题的反馈，并结合问题提出合理的看法与解决策略。

关键词：督学;管理办法;职能发挥

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

通过督学工作的开展，能够促进我国教育教学体系深化改革的速度，提升我国教育教学体系发展和建设的整体效能，实现学校对教师的有效管理，教师对学生的有效教学，进而带动整个教育环境的不断优化与完善，保证督学体系的合理构建，全面发挥好督学人员的作用。

一、有效完善了督学聘任和培训机制的建设

结合当前新课改的发展和教育现代化理念的应用来分析，督学体系的构建可以帮助当前我国的全新教育事业发展和建设提供有效的帮助，且督学体系的良性发展与督学联络员的责任意识提升，可以为将来我国教育教学事业的整体建设造成深远的影响。

结合当前新时代背景下的教育发展战略性规划目标来研究，督学人员的主要作用在于制定督学计划，提升督学效能。对上述内容的有效应用，能够保证后续督学人员的功能性得到最大化的发挥。督学人员需要在日常工作过程中对督学工作开展的具体办法进行重点分析与思考，通过明确督学原则的方法，查找在现实督学工作开展中存在的问题，以及督学督导工作难以持续开展的主要桎梏。这样可以为后续的督学工作的深度开展奠定基础。督学人员需要将相关工作人员组织起来，通过教研工作的开展对各类监督与管理问题做深入研究和分析，进而制定符合实际操作需求的办法和策略，达到解决问题的目的。或者，督学人员还可以作为牵头，与学校顶层思维一起构建符合学校发展需求的督学应用制度和实施计划，通过对学校发展状况的分析、生源状况的分析、上级文件要求的分析、教师个人发展需求的分析等，设计符合当前教育体系规划和发展的整体方向，帮助相关工作人员树立良好的职业素养，进而带动督学工作开展的整体效能提升。

二、有效满足了教育教学体系建设的差异性

学校和学校之间的发展存在较大的差异性，且发展的方向也不仅相同。因此，督学管理员需要结合督学机构的差异性对其展开深入的问题分析，进而构建符合督学机构现实需求的监督和管理办法。在此，需要督学管理员发挥自身作用，通过问诊的方法对督学管理展开研究与分析，了解督学机构的发展特色，制定连贯性的监督管理方案，然后将之有力的推动并落实下去。

例如：督学管理员需要将个人的职责体现在促进教育发展、提升教育质量的角度上思考如何满足当今我国教育教学体系的现实需求，结合学校的差异性和区域的差异性对督学方案展开深入的研究和设计，应用科学的评价方法和评价机制对督学管理的模式展开技术性的创新和改革，以此实现后续督学诊断工作的深入开展，为教育教学体系差异性建设和个性化建设提供保障。由此可见，督学管理员在体现自身价值的时候，需要结合不同的督学需求设计不同的督学起点，根据不同的督学风格制定不同的督学策略。只有在这一发展背景下，督学管理的效能才能得到显著的提升，督学的价值才会得到有效的显现，督学管理的质量才会得到稳定的提升和进步。

三、有效带动了教育督导结构的问责制落实

由于我校在2020年才通过国家义务教育均衡验收，所以在未来的发展中，至少还需要五年的时间才能达到优质均衡，但是需要重点思考的问题是，在这五年中，由于督学督导的力度欠缺，导致现阶段督学工作的开展难以延续，这必然会影响后续督学工作的开展以及学校自身的发展。

督学工作的开展在当前教育体制改革的背景下发挥出了重要的作用，督学人员作为开展督学工作的“纽带”，在此需要承担起学校与教育部门之间的联络和沟通关系，同时还需要承担起监督、管理、服务和保障的责任。在设计问责制度的时候，督学人员需要秉承着公平公正、科学合理、公开透明的原则，从三个方面入手对制度展开创设。

首先需要突出立法层面上督学的作用性和价值，以此体现督学的必要性和必然性。其次需要结合督学管理工作的开展对学校和相关教育机构进行“权力清单”的设计，明确不同人的不同身份，明确不同身份的不同职能，明确不同职能的不同权力和义务。最后需要对管理机制进行从严设计，通过定人定岗的方法，提升问责程序的构建效能，并将之融入到立法中展开应用。这样，可以让整个督学体系的建设和发展充满后续动力，且能够实现督学体系和教育体系的并轨，进而防止问责机制流于形式，预防督学管理员失管失控。

综上所述，基于我国教育部门在2012年下发的《教育督导条例》来分析，督学人员需要承担起对学校行政管理、教学评估以及考评考核等多项工作的日常监督与日常管理工作，同时还需要通过定期评估、定期指导和定期检查的方法对学校的教学活动开展和行政工作开展做量化管理与分析，以此向上级部门汇报情况，上级部门在督学联络员的汇报基础上，结合不同学校的实际发展状况和教学情况对其制定相应的管理办法与发展措施，实现学校体系构建的逐步完善，促进学校制度建设的逐步健全，保证学校发展形势的逐步优化。

参考文献

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