吕品

摘要：“绘本游戏”的设计，是教师在分析挖掘绘本的元素基础上，让幼儿自主地感知、操作、模仿和想象，并通过虚拟情境再现绘本场景，从而激发幼儿玩兴并从中获取多方经验和能力的一种游戏。但对孩子而言，他们集中注意时间短，这样的静态阅读又较枯燥，很难维持其长久的阅读兴趣。本文通过多元化绘本游戏设计来激发孩子对阅读的喜爱与乐趣，从而促进亲子阅读的进一步开展。

关键词：幼儿绘本设计多元化游戏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

我们可能会觉得，语言理解能力和通过故事想象画面的能力是自然相关的。单这是成人才具备的能力。对处在发展期的孩子来说，正确理解语言的含义和从故事内容想象画面是完全不同的。

就像喜欢绘本的孩子不一定能变成喜欢读书的孩子一样。喜欢绘本的孩子中，有些是通过图理解内容的。这样的孩子开始读儿童文学书的时候，仅凭文字信息就很难理解内容，结果不少孩子就变得不喜欢读书了。

开始绘本阅读时，反复地看书，反复地观察、思考会让孩子逐渐产生厌倦感。适时地将游戏融入教学中，既有助于提高孩子閱读地兴趣，促进他们各方面能力的发展，又有助于解决绘本教学中靠说教无法言明的重难点，比如角色情感的感受、绘本的艺术、科学内涵等。

一、角色表演游戏，再现绘本情境，提高孩子观察表现能力

表演游戏是绘本教学中较常采用的游戏方式，通过模仿表演角色，创造性地表现角色生活的游戏。如绘本《小黄鸡和小黑鸡》，教师创设草地、树林的场景，孩子头戴小黄鸡和小黑鸡的头饰，扮演成小黄鸡或小黑鸡，一起捉虫，一起游戏，一起度过“下雨”的难关。整个过程以游戏情景贯穿始终，让孩子以自身的体验，获得对故事内容的进一步理解。

二、科学游戏，理解绘本科学内涵，提高孩子思维能力

科学游戏比较适合运用于包含科学概念的绘本，比如情境阅读绘本《爸爸的手影戏》，绘本中爸爸通过手影游戏的方式为孩子讲故事。教学中，教师也和孩子玩起了手影游戏，把绘本中的游戏搬到现场，突破了教学重难点，让孩子了解“影子”的科学概念，为其进行绘本阅读打下基础。

三、其他游戏，体验绘本情感，促进社会性情感的发展

其他游戏还包括体育游戏、结构游戏、综合游戏等。如与绘本《摘果子》的故事相结合，教师设计了一个体育游戏：孩子分组分别扮演绘本角色小猴和小刺猬，小猴跳起来去摘挂在绳子上的苹果，然后把苹果扔给站在2米线外的小刺猬，小刺猬接到后放到指定箩筐内。游戏轮换角色进行。这个游戏围绕绘本的情节展开，既让孩子了解了“跳”“扔”的动作含义，锻炼了孩子的运动技能，又让孩子感受到绘本体现的合作的快乐。

不管开展哪种形式的游戏，都应围绕绘本的内容、绘本所体现的内涵开展游戏活动，这样才能更好地让游戏为教学服务，促进孩子早期阅读能力的提高。

亲子阅读过程中，虽然成人有丰富的生活经验，但用孩子的视角设计游戏并不像说起来那么容易。想要用绘本和孩子一起做游戏，家长也需要进行一定的创意训练。我们致力于让忙于家务和工作的家长能轻松用绘本和孩子一起做游戏。我们参照绘本中出现的东西和内容设计游戏方法，并配合操作便捷的亲子游戏材料包。大家按照游戏方法操作就可以，一点都不难。只要反复实践几次，一开始不太擅长和孩子玩的家长也会掌握要领，慢慢就能自己设计游戏和孩子一起玩了。

四、将游戏作为绘本阅读的准备和延伸

幼儿园儿童的知识经验和生活经验较为不足，在进行绘本阅读的过程中，难免对一些知识难以理解，同时幼儿保持注意力集中的时间较短，注意力波动不定，所以在绘本阅读中若想实现一些知识经验的传递是比较困难的。而通过游戏的形式，可以吸引儿童的注意力。幼儿园教师可以先在游戏中引入绘本阅读的主题，将游戏作为绘本阅读的导入或前提，一方面，儿童在游戏中会获得一些经验准备，另一方面，儿童在游戏中的一些启发会应用到绘本阅读中。儿童在教学活动中良好的体验有助于儿童主观能动性的发展。另外，还可以将游戏作为绘本阅读的延伸活动。教师可以引导幼儿发挥想象去构建绘本阅读故事的延续，并能通过游戏演绎故事，以达到儿童理解绘本故事的基础上，能够发挥想象力和主动性。教师也可以通过儿童对延续故事的讲述来了解儿童内心真正的想法。教师可以利用游戏的优势，将绘本阅读的内容融入到游戏中，同时也能增加幼儿对绘本的理解，绘本阅读结合游戏也不会给儿童造成太大的压力。游戏作为绘本阅读的延伸，也不仅仅是对绘本内容的延伸，也可以是更多相关内容的拓展，丰富儿童的想象力，培养儿童的思维。

五、制定绘本阅读和游戏的系统化教学主题

要将绘本阅读和游戏有效结合的方法之一是制定系统化的教学主题。幼儿园儿童每一学期都需要有一个教育目标，这个教育目标贯穿在幼儿园绘本阅读和游戏中，为了能更好地达成目标，就需要教师能够根据儿童身心发展的特点和水平来选择绘本，并结合绘本内容来制定系统化的游戏主题，这样绘本阅读和游戏在执行起来就会循序渐进且联系紧密。绘本阅读和游戏的形式不同，但二者共同的目标是帮助儿童身心健康成长，在系统化教学主题的串联下，绘本阅读和游戏相辅相成，互相促进，共同促进儿童各方面的成长。二者的结合是儿童主动性和增长知识、经验和技能的结合，而系统化的教学主题会促进绘本阅读和游戏的结合，两者共同发挥优势，帮助儿童成长。

结束语

幼儿阶段儿童的发展特点是对儿童进行教育的重要依据，幼儿绘本阅读也不例外。幼儿园阶段幼儿社会性的发展、个性的形成和发展，以及生活常识和简单知识经验的获得，主要是通过游戏的方式。所以在幼儿阶段幼儿的绘本阅读可以结合游戏的方式，帮助教师和家长开展更加适合儿童成长的教育。幼儿教师需要充分发现幼儿绘本阅读游戏化对儿童发展的重要性，帮助儿童更好的阅读，更好的成长。

参考文献

[1] 花国兴. 幼儿绘本阅读游戏化的行动研究[J]. 山西教育（幼教），2018（01）.

[2] 高阳. 幼儿园绘本游戏化阅读的行动研究[D].山东师范大学，2020.