向洁

摘要：随着我国教育事业的发展，我国高中英语的教学水平也有了明显的提高。高中英语教学中重点内容就是词汇，词汇也是英语教学中的难点问题。对高中英语词汇教学的方法进行研究对于提高学生英语水平有着重要的作用。本文通过对高中英语词汇有效教学的意义介绍，结合教学实践，提出了一些有效的英语词汇教学的方法。

关键词：高中英语;词汇教学;有效方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

我国高中英语课程标准规定高中生应该掌握的词汇在3000～4000个单词，400～500个习惯用语和固定用语的搭配。高中英语教育所包换的词汇比较多，英语的难度也相对大，需要通过语境的学习才能对单词进行了解，加强词汇表达的准确性和灵活性，是教师授课中应该注意的问题。适应新课改的要求，选择合适的英语学习手段，提高学生的学习经济性，从而为学生的未来发展奠定一个良好的基础。

1.词汇有效教学的意义

词汇是语言交际中常用到的内容，也是英语学习的基础，包括听力、阅读和写作等。传统的词汇教育只是让学生对单词的发音和构成进行直接的学习，学生对词汇的使用环境和具体意义并不理解，也不能融会贯通，只是一个表面的学习。词汇量和词汇的运用能力是老师培养学生能力关键。高中学生虽然拥有了一定的词汇量，但是在学习中不能够对单词的具体应用进行理解，这就造成了对单词的误解，也不利于语法和词句的学习。所以，高中的英语教师必须要加强对学生词汇学习的方法，研究出行之有效的英语词汇教学方式，从而提高学生的英语水平。

2.词汇有效教学的方法

2.1 词汇教学与语音教学相结合。学习英语单词，首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词，不仅人家无法理解你要表达的意思，而且你也无法听懂人家的话。不能正确发音，既不能很好发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标，但是并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。当学生进入高一时，我们还时常会发现有的同学仍然采用b-o-o-k book那种按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词。所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。

2.2 在语境中进行词汇教学。所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后，我们可以让学生听写根据对话、课文改写的材料，让学生复述或自编对话，复述背诵課文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。

2.3 利用直观教具教授单词。在上单词课的过程中，其实可以利用很多辅助的工具进行教学，比如教师可以自己动手制作相关单词的卡片，或者是借助实物进行教学，也可以借助白板教学中的幻灯片把相关的单词播放给学生看，也可以配上动听的英语歌曲，促使学生的眼、耳、口都能够同时参与到课堂教学中来，学生学习词汇的积极性也会得到有效激发。比如说，教学用具、教室内的陈设品或者是介绍动物园的动物以及学生喜欢的西式食物等。例如，在介绍西方食物pizza（披萨）时，就可以出示相关的图片对其加以介绍，让学生结合图片去记忆单词，效果好、印象深。

2.4词汇与语音结合教学法

学习一门外语最重要的就是能够讲出来、写出来。在英语教学中，口语教学与英语词汇教学是同等重要的。哪怕学习自身的语言都是从讲话开始，口头表达能力的高低决定了语言学的好坏，英语的学习自然也是如此。要想提高英语口头表达能力，就一定要掌握足够的英语词汇，只有这样才能讲出来。可以说，英语词汇量的掌握决定了学生的英语水平。对于高中阶段的英语教学，英语词汇的掌握是非常重要的，是学好英语的基础。高中阶段英语词汇的学习，我们可以划分几个层次，从低到高为：pronunciation—Chinese meaning—part of speech—usage—application。学习英语首先要学习英语单词发音，发音正确了代表着当你读出这个单词时大家是听得懂的，知道是哪个单词。要是无法读出单词正确的发音，就很难理解读的是什么，造成口语交流困难，难以用英语正常交流，更不要提更进一步的听力学习，再进一步的口语表达，写作能力的学习就更加困难了。高中生在进入高中前，已经有一定程度的英语水平，音标的掌握应该比较好，英语音标基本读音规则已经了解，应该能够根据读音规则准确地读出英语单词。

结束语

仅仅通过机械式的朗读是没办法学好英语的，对英文词汇死记硬背也不能有效提高英文水平，只有找到行之有效的方法才能让英语成绩快速提高，高中阶段老师应该重点给学生进行学习方法的养成教育，通过情景教学的方式可以让学生增强对英语词汇的理解能力，不仅可以提高学习的热情还能让英语词汇牢牢地印在学生的脑海，我国教育部门也要不断研究学习英语的新方法，从而促进我国教育事业的新发展。

参考文献

[1] 屈武刚.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].中学生英语：高三版，2014（2）.

[2] 张姝转.基于跨文化意识培养角度的高中英语词汇教学研究：以太原市第二十中为例[D].内蒙古师范大学，2014.