何柏

摘要：素质教育的进一步推进，使得艺术类课程受到了广泛重视，提高了对小学音乐课堂的要求。在新课改的大形势下，如何提高音乐课堂教学的有效性，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的艺术细胞，增强学生对音乐的敏锐度，成为音乐教师需要突破的重点问题。本文分享相关的音乐教学经验，希望能引起教师高度重视，以更多的精力投入到音乐课堂教学中。

关键词：小学音乐 教学策略 经验分享

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

音乐作为艺术的一大类别，在人的教育中起着举重若轻的作用，小学阶段的音乐教育关系到孩子一生的培养，对学生的品德培养和情操熏陶有着积极的正向作用，最关键是音乐能够引导人建立正确的审美观，对于小学阶段的孩子来说是很必要的，因为这个阶段的孩子 他们的三观还没有形成，需要教师通过形式的引导，帮助学生建立正确的学习观念。笔者根据自身小学音乐课堂教学实践，分享相关的教学经验，抛砖引玉，以期推动小学音乐教学的更好发展。

一、搭建师生友好关系桥梁

随着新课改的推进，提出要将学生放到首位，充分发挥教师的引导者作用。小学阶段的学生有一个很显著的特点，他们对自己喜爱的老师，会报以更大的热情投入到科目的学习中。因此，音乐教师可以利用学生的这个特点，在教学的过程中与学生亲密互动，营造民主的学习氛围，搭建师生间的友好关系桥梁。当师生关系和谐发展的时候，教师在课堂中展开教学内容，学生们也会愿意积极回应，以充分的热情参与到课堂当中，活跃了课堂的整体氛围，真正实现爱上音乐课堂。曾有位教育学家表达过这样的思想：一个失败的音乐老师，直到他退休之前都会一直经历失败，因为他总是在扼杀着孩子们对音乐的热爱。当师生关系不友好的时候，学生对音乐的热爱也会随之消减，更不要说参与到课堂当中，长此以往，对学生今后的素养培养有着消极的影响。教师一定要融入到学生当中，真正体会学生们的感受，倾听学生的声音，了解学生内心的想法，才能与学生进行深入的交流，当教师付出了爱与精力的时候，那么学生也会给予教师相应的信任和尊重。

二、以特色音乐课堂来吸引学生

小学生要学习不同的科目，他们会参与到不同类型的课堂当中，音乐可与其他科目相比，有许多共性的地方，但是也有自身的课堂特点，教师可以建立一个独特的音乐课堂，利用特色音乐课堂来吸引学生，使学生感受到课堂中独有的音乐魅力，真正实现轻松自由的学习氛围，引导学生发挥积极性，通过一些有趣形式来参与到课堂中。

例如，课堂上的互动可以与音乐相结合，学生们伴随着音乐进入到教室，教师可以将起立和坐下用上下音阶来代替，设计一个独特的和弦，当这个和弦响起的时候，表明学生们需要安静下来，就如同教师跟学生设定的一个小暗号，这可以极大地激发学生的热情，另外在问候的时候，也可以利用音乐的语言来代替。这样的音乐语言，可以使学生们在一上课就感受到独一无二的音乐特色，极快的就将学生的注意力转移到课堂上，并且能够培养学生的音乐欣赏能力，让学生在轻松愉悦的音乐氛围中自由翱翔。

三、采用分层教学的方法，实现因材施教

不同年级的学生因为自身的年龄特点，对音乐课堂的态度也是不同的，因此音乐教师应当针对不同层次的学生，设计相应的教学方法，保证每一个年级的学生都能够适应音乐课堂。针对低年级活泼好动、自制力差的特点，教师可以将所学的内容与舞蹈相结合，通过律动的方式，让学生们能够大胆的表现自己，树立他们的自信心，也符合学生的心理特点，实现教学任务的顺利完成;对于中间年级的学生，此时的他们已经有了一定的自制能力，但是对音乐的知识性了解还不足，没有办法认识简谱，那么在教学的过程中，教师可以引导学生开口去唱，在听和唱的反复训练中，感受到歌曲中的情感，同时教师在引入相关的乐理知识，帮助学生学习基础;而对高年级的学生来说，此时的他们有了一定的乐理知识基础，对于简谱 有了简单的认识，并且有很好的自控能力，那么教师就可以进行深层次的训练，通过让学生自己进行示范演唱，来感受乐曲的旋律，锻炼他们的识谱能力，培养他们的乐感，帮助学生树立音乐的自信，同时关注学生的创造能力培养。分层次的音乐教学，真正实现因材施教，结合每个学生对音乐的掌握情况，制定相应的教学计划，改善课堂的教学效果。

四、激励式的教学评价

教师往往在思考如何培养学生的音乐学习兴趣，如何让学生能够自主学习音乐，如何利用音乐陶冶学生的情操。然而评价手段却是提高教学效果最关键的一环，好的评价手段，能够激励学生树立对音乐的自信。音乐教师应当在教学的过程中以正面的激励为主，每个学生都有不同的天赋，可能有的学生在歌唱方面会有好的表现，有的学生对舞蹈有自己的天赋，那么教师就应当扬长避短，结合学生的特长，在教学过程中进行相应的激励表扬，积极正向的评价能够鼓舞学生，使学生愿意继续坚持音乐的学习，最终获得一个良性的循环。

总而言之，音乐课堂的教学方法是多种多样的，每一个老师都有不同的见解，但是所要达到的教学目标都是一致的，都是希望通过教学，让学生建立音乐的感知能力，培养学生的艺术素养，激发学生的兴趣，帮助学生奠定良好的音乐基础。因此，音乐教师需要不断的完善自身教学，引导学生健康快乐成长。

参考文献

[1]邢金.基于儿童经验的小学音乐教学策略[J].音樂时空，2015（13）：174.

[2]李鸣乐.让悠扬的民族之音充满音乐课堂——谈小学音乐课堂二胡教学几点经验[J]黄河之声，2014（18）：37.