韦支英

摘要：随着互联网技术的不断发展，微课技术在小学数学课堂中的教学越来越重要。通过微课教学，不仅能够提升学生学习兴趣，让学生在小學阶段养成学习的好习惯，同时也能够让教师提升自己的能力，用更好的教学手段和教学方法来提升小学数学的整个学习课堂，让学生能够在数学课堂中感受到不一样的学习氛围和学习环境。因此，本文就微课资源在小学数学课堂中的应用展开讨论，让微课资源能够更好地服务于学生群体。

关键词：小学数学 课堂 教学 微课资源 应用探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

正文

在进行微课教学的过程中，教师要正确地利用微课资源进行教学，这对学生的学习是有很大的影响的。教师在利用微课资源的过程中，学生也能够通过微课资源了解到一些课本之外的知识，让学生利用这些知识去扩充自己的知识水平，拓展自己的知识面，对学生的学习是很有利的。但是，教师也要注意到微课资源对学生的不利影响，学生正处于小学阶段，他们的自控能力还是不够好，因此，教师要让微课资源服务于学生的同时，更要让学生和微课资源有一定的距离，这样才能够更好的进行小学数学知识的教学。

一、分析微课资源在小学课堂中应用的不足

1.1学生缺乏自控力，需要教师的正确指导

在进行微课资源教学的过程中，教师利用微课资源来进行小学数学的教学，然而学生在这一过程中更多的可能是选择他们喜欢观看的，一些精美图案、动态图等，这对学生的学习来说有影响。教师利用微课资源是为了能够让学生更大程度上学到更多的知识，学生却把注意力放在教师设计的精美课件上或者微课资源中的动画上，因此，教师要进行正确指导，利用更好的教学内容来吸引学生的注意力，更精进教学的课件，让学生能够从中获得知识点。

1.2教学过程中容易出现呈现形式大于内容的情况

利用微课资源进行教学，不仅仅便利了教师的教学内容，让教师利用不同的教学方法来进行教学，同时也能够给学生带来新意，让学生耳目一新。但是，在这一过程中，教师利用微课资源进行教学时，教师为学生呈现的内容没有教学形式新颖，教学形式的新颖程度将学生的注意力和兴趣点都吸引过去了，对学生学习只是来说是不利的。同时，教师要认真的了解到通过微课进行教学到底是为了什么，为了学生的知识，还是为了教学手段的更新，还是兼顾两者，教师要进行权衡利弊。

二、探究小学数学课堂教学中微课资源的应用

2.1更新教师教学形式，引导学生正确地进行学习

在以往的小学课堂中，看到的最多的就是教师进行板书教学，进行板书教学对学生来说有利有弊。通过板书教学学生能够更好地记住书上的理论知识点，同时经过教师一遍又一遍的重复，学生的记忆也比较迅速。但是，不利于学生进行理解，通过微课资源进行教学，教师能够通过微课资源为学生进行多方面的讲解，为学生制作精确的图案，如果学生还是不太明白的话，将数学题转化为视频的形式，加入实物，让学生进行理解，更利于学生解决问题。除此之外，教师要明白小学阶段的学生自控力不够强，因此，教师要进行正确指导，让学生正确利用微课资源，让微课资源更好地服务于学生，这才是重中之重。因此，正确利用微课资源不仅能够促进数学课堂的顺利进行，同时也能够增强学生的兴趣，让学生对数学科目产生兴趣，进而进入深层次的学习。

例如，在学习新人教版小学数学三年级中的《面积》问题时，教师就可以利用上面所提到的方法为学生进行讲解。在讲解之前最重要的就是激起学生学习兴趣，因此教师就可以利用微课资源将枯燥的数学面积问题转化为解决房子的面积问题或者占地面积，以及学校池塘的问题，通过问题的转化，让学生对数学问题产生兴趣，进而不断去解决问题。在学习这一问题的基础上，慢慢地让学生了解公顷、平方千米等单位，通过为学生制作表格，让学生明白各个单位之间应该如何进行转换。所以，微课资源在转变教师教学形式的同时，更大程度的让学生接受教育，接受数学知识的学习。

2.2尊重学生的主体地位，为学生制定适合的教学方式和学习目标

有的数学教师可能会觉得通过微课资源进行教学，学生学习到的知识增多了，相应的学生的学习目标也应该提升，这种想法是不正确的。对于小学阶段的学生来说，虽然学生学习的知识增多了，但是所留下的、所消化的知识有这么多，教师要考虑到学生的学习情况，通过学生的学习情况，正确地为学生制定学习计划和教学方式。除此之外，教师在数学课堂中应该多多鼓励学生，让学生增强自信，这样学生才有勇气进行下一句的学习，进而自主学习、深入学习数学知识。因此，尊重学生的主体地位，多和学生进行沟通，了解学生的学习情况，通过微课资源为学生制定相应的学习任务。

例如，在学习新人教版小学数学《分数除法应用题》时，教师应该让学生对分数的乘法有更好的认识，让学生打下基础之后更好地进行学习分数的除法，教师可以通过微课资源为学生显示分数的除法运算其实可以换成分数的乘法运算，除以一个数就是乘以这个数的倒数，让学生有一定的基础，学生才能够进行正确学习乘法运算。

综上所述，正确运用微课资源是每个教师的任务，通过微课资源为学生提供更好地学习服务，让学生能够在教学阶段的学习打下坚实的基础，更好地迎接下一个阶段的成长。

参考文献

[1]许杰.茶文化理念下探讨微课在小学数学翻转课堂教学中的应用[J].福建茶叶，2021，43（10）：174-175.

[2]吴宝玲.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].数理化解题研究，2021（26）：58-59.