罗群瑜

摘要：随着新课标改革的推进和实施，教育部门对小学英语课堂教学提出了不少新的要求，要求老师在讲授给学生基础知识的同时，还必须注意训练学生的综合素质，以培养学生的英文核心素质。因此，作为新时代背景下的学校英语老师，我们必须以学生核心素质为基石，进一步创新与优化英语教学。

关键词：小学英语;课堂教学;快乐教学;具体策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

伴随着教育教学的不断改革，我国对于英语专业人才的需求越来越大，所以学校对于小学生英语学习能力的培养也越来越重视。通过分析小学英语的教学现状，我们可以发现在传统的英语教学课堂上，由于老师总是主导着整个课堂教学，因此很难激起学生对英语知识的学习兴趣。基于此，作为小学英语教师，我们应该及时转变教学观念，并尊重学生主观感受进行教学，摒弃“满堂灌”的教学策略，创新教学方式，促进学生发展。

一、创新教学方式，营造有趣的课堂氛围

因为小学生正处在对新奇事物感兴趣的阶段，所以在具体的学校英语课堂教学中，老师往往需要运用小学生的好奇心理，把一些和课堂教材内容有关的小游戏带到课堂中，并利用游戏教学调动学生的学习兴趣。采用游戏教学，学生就能够更有效集中注意力，并参与到英语知识学习中去，同时，游戏教学方式又能够给小学生营造一种有趣的学习氛围，使学生深深感受到学习英语知识的快乐。

例如，在教授给学生“Where is my car？”的英语知识时，教师可以根据学生的学情特点，把学生合理分成几个学习小组，然后让学生在组里完成问答小游戏，这不但可以有效提高教师课堂教学的趣味性，还能够训练学生的学习思路，从而调动学生对知识探究的兴趣，让学生在游戏中掌握英语等基础知识。这种全新教学模式还能够增强学生对英文知识点的掌握与记忆，同时能够培养学生的英语综合素养，提升学生的英语口语自信。

二、创设趣味教学情境，提升学生课堂参与度

在小学英语课堂教学过程中，教师应认识到英语学科的主要任务是培养学生的英语理解和应用能力。英语课程的主要学习方法是加强对学生的听、说、读、写能力的训练，通过这四种途径提高学生的英语水平。其中，“说”和“读”的训练尤为重要。“说”和“读”包括文本的“读”和英语对话的“说”，在“读”的过程中帮助学生提高英语应用能力，感受语义，理解语法。对于“说”的学习方法，教师可以鼓励学生多读英语文章，大胆地说英语，提高学生的口语能力。教师还可以通过创设趣味教学情境的方式，来激发学生想要说英语的欲望，让学生能够在趣味情境中，提升自身的英语核心素养。

例如，在教授给学生“How many？”的英语知识时，因为适当的英语教学情境能够最大限度地培养学生的英语理解能力，而口语能力也是英文核心素养训练的关键部分。所以，当老师在设计英语教学情境时，就不要再照搬传统的教师创造情境的方式了，而应该创新情境教学，以强调情境创设的趣味性与实用性，提高学生对学习的兴趣，以及培养学生能将所学知识应用于生活的能力。例如，教师可给学生创设角色扮演的趣味情境，或让学生在练习小组里开展英语口语训练，以培养学生的合作意识，这不但能够有效培养学生的英语学习能力，还能够有效训练学生的团体意志与集体观念。

三、利用英语绘本，加深知识理解和记忆

在小学英语学习阶段，学生对某些事物会有独特的认知。学生在学习过程阶段具有良好的阅读能力，所以教师利用英语绘本进行教学，有助于提高学生的英语学习兴趣，进一步拓宽他们的学习视野。对于学生来说，自主阅读英语知识是具有一定难度的，所以，在英语绘本教学过程中，教师应将适当的教学内容进行分类，使学生在学习过程中不会有太大的压力，还可以通过丰富的内容和生动的形象引导学生进行有效的英语阅读学习。

例如，在进行“My family”的英语知识教学时，我们可以先明确英语绘本的分类，选择合适的绘本内容，使英语绘本在教学过程中发挥更大的优势。例如，教师应选择一些简单易懂的绘本，从学生的角度出发，根据学生的心理状态和认知能力进行绘本教学。另外，教师还可以在课堂教学的最后，向学生推荐一些有趣的英语生活类的绘本，让学生能够在阅读绘本有趣內容的过程中，培养自己的英语语感，感受到英语知识的魅力所在，提升英语学习自信。

总之，基于核心素养的小学英语教学对我们提出了全新的挑战，但是通过一段时间的深入教学实践，我们得到了一些有益的教学尝试和新的教学启示。在未来的小学英语教学中，我们也应该走上创新与发展的路线，通过自己的努力提高教学质量，培养学生的综合英语专业素质，促进学生的全面发展，真正实现教与学的双赢，提升我国小学英语课堂教学质量。

参考文献

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