洪俊蓉

摘要：新课程改革进程加快脚步，教育各方越来越关注青少年的学习成效，实现课程的改革与创新的要求越来越迫切。英语学科是主要科目之一，其对学生考试成绩以及未来发展产生重要影响，并且具有重要的教学意义与实践意义。高中阶段，学生的能力发展到了较高水平，并且其未来主要发展方向是更深层次与更高难度的学习过程，因此此阶段的英语学习尤为重要。为此，教师应积极探索新课程背景下高中英语教学策略。

关键词：新课程改革;英语学科;高中阶段;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在高中阶段，教师认识到英语教学的重要作用，重视知识的讲解与传授，但是受教师教学素质以及创新意识的影响，仍旧存在一些因素阻碍教学进程的发展。首先，课堂讲解效率传统且低效，一方面学生容易产生厌倦感，另一方面学生吸收知识的效率较为低下，从而造成学习成效随之下降;其次，学生课堂参与度较低，长久的单调的教学环节导致学生无法对课程产生积极探索的欲望，从而学生注意力容易分散，进而影响其对知识的掌握程度;最后，忽视总结与回顾环节，学生的知识回想过程多存在于课下，教师无法进行有效引导与监督，从而学生无法通过复习完整全面掌握知识，进而学习目标与教学目标均无法有效达成。为此，教师应积极探索针对性教学策略。

一、运用微课形式，提高讲解效率

微课是信息时代出现的新型教学形式，其是一种以视频形式为基础的教学工具，一般时长较短且针对性较强，因此其可有效弥补传统教学短板，推动讲解效率有效提升。为此，教师应在教学过程中合理运用微课形式，例如：教师在讲解“条件状语从句”时，首先选取讲解这一知识点的微课讲解视频播放给学生，推进学生在观看过程中思考知识点内容，从而边学习便思考，实现教学过程与学习过程的同步;其次，教师在课程讲解活动中结合课程的重难点、视频未涉及到的知识点以及学生在观看过程中的疑问点，展开针对讲解活动，提高课程讲解效率，并且还可促进学生的查漏补缺过程;最后，教师在课程教学环节结束之前，再次播放微课视频，推动学生回顾知识内容，视频形式有助于帮助学生集中注意力，从而保证学生知识回想的高效性。由此可见，教师在教学中运用微课形式，可以省去教师冗余讲解，并且将学生的学习与复习过程转入课堂中，从而可大幅度提高教学效率，进而构建高效英语课堂。

二、创设教学情境，引导学生参与

学生参与教学是保证知识讲解效果的前提与基础，因此教师应运用合适教学手段引导学生参与教学。教学情境是教师依据教学内容以及教授群体的特点创设的，具有渲染性的高效教学工具。为此，教师应在教学过程中合理创设教学情境，例如，教师在讲解“祈使句”这一知识点时，首先教师讲解句型以及代表的含义，促使学生初步掌握基本课程知识;其次，教师创设寻求他人帮助的多种情境，并且教师作为情境中对话的一方，邀请几名学生在情境内运用祈使句与教师开展对话，推动学生在实践中加深对知识的理解与感悟，从而促进其高效掌握课程知识;最后，教师对参与对话以及表现较好的学生予以奖励，创设激励性的教学情境，激发学生的成就感与满足感，从而增强其后续参与教学活动的兴趣。由此可见，教师在不同教学环节中运用不同的教学情境，有助于促使教学情境的有效性发挥至最大程度，并且可推动学生积极参与课程教学中，从而实现教学成效的持续提升，进而促使新课程改革政策落实于高中英语教学中。

三、重视总结回顾，增强知识记忆

总结与回顾是学生学习知识的最后一环，其是学生巩固知识记忆、构建知识框架以及系统掌握知识的重要途径，但是目前教学中这一环节有所缺失，导致学生学习进程未形成完整闭环，从而学生对知识的掌握并不全面。为此，教师应重视总结与回顾这一环节，例如，教师在讲解完“倒装句”后，首先要求学生自主回顾倒装句的句式以及其代表的意思，由此在过程中进行知识的查漏补缺，推进学生的知识回想过程;其次，教师要求学生开展小组讨论活动，组内学生围绕本节课知识点以及疑问点深入探索，学生可在进程中互帮互助，加深对已掌握知识的印象，并且学习其他优秀思维方式以及思考角度;最后，教师针对学生在自主复习以及小组复习进程中仍未解决的知识难点，再次讲解，从而帮助学生减少学习问题，推进其全面掌握课程知识。由此可见，教师通过开展自主复习、小组复习以及教师带领复习三个环节推进课程的总结与回顾，可帮助学生巩固知识記忆，从而促进教学成效持续提升。

综上所述，首先，新课程改革进程逐渐深入，教育各方为教师的教学进程提出了新的要求;其次，高中阶段是学生即将实现学习模式重大改变的时期，构建高效课堂可为学生留有更多时间发展多项能力;最后，英语科目具有重要的教学意义，是学生未来立足于社会的重要工具。为此，教师应顺应新课改要求，正确认识高中阶段以及英语学科对学生发展的重要影响，制定科学且有效的教学策略。

参考文献

[1]杨宾芬.新课程背景下高中英语有效教学策略探究[J].教育，2017（1）：00170-00170.

[2]李方方.新课程背景下高中英语有效教学策略探究[J].学周刊：下旬，2016（12）：2.