杨再隆

摘要：随着高中数学的教育受到越来越多的关注，越来越多的教育工作者充分地意识到了高中数学的教学过程的重要性。很多时候，正是因为学生的解题过程与思考过程没有得到足够的重视，从而导致学生的思维与能力往往没有得到一定程度的培养。因此，在高中数学的教育阶段，过程教学模式就显得尤为高效了，即能够很好的衔接到高中数学的学习，还能够很好的提高自身的教学质量与效率。

关键词：高中数学;过程教学模式;注重解题思路;减小学习压力;注重思考能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

高中阶段高中的数学往往与初中的数学存在着本质的区别。高中数学更加注重学生的思考过程和学生的思考能力，一旦学生的思考能力和思考的过程没有达到。预期，那么学生的结果自然也无法很好的达到教室里要求。在传统的教学模式中，很多时候正是因为教师忽略了学生的思考过程和学生的能力，是否能够好好地适应那种教学的模式中，从而导致学生的学习效率低下，无法很好的跟上教学的节奏，从而使学生与教师产生一定的距离感。这样只会促使学生在学习的过程中不到会容易增加自身的学习压力，还会在一定程度上减少自身的思考能力和效率。

一、注重解题思路，培养解题能力

在高中阶段，教师在具体实施过程教学的过程中，应该转变自己的对于学生的看法，给予学生对于解题思路与解题效率更多的关注，使学生对于自身的能力与如何解题有个更加全面的了解。在传统的教学模式中，教师往往更加关注学生的对于知识点的掌握和知识点的储备，而这往往并不是和高中的数学学习，很多时候高中的数学学习更多的注重是学生的思维与学生的思路。就车身拥有一个更加全面并且高效的思路，学生在学习的过程中才能更好的适应到高中数学的学习，充实自身的学习效率和学习的质量得到有效的提升。

例如，在教授“集合间的基本关系”这节课时，在高中阶段，集合的知识点往往不是特别的密集，然而，一盒的知识点的运用往往十分的高校需要，学生有一个高效的解决思路，来自生自身的学习，只有学生有一个高效的皮肤和学习的能力，学生在学习的过程中。才能更好地将集合间的基本关系进行阴谋和理解，并且在这个过程，中学生应该更加注重自身的过程，而不应该注重结果，过分的注重结果，只会无端地增加自身的学习压力，从而使自身无法更好地发挥出自己的真实水平和能力。并且，在运用知识体系的过程中，教师也应该给予学生一定帮助，使学生更好的适应这种教学模式中来。

二、减小学习压力，激发学习兴趣

随着教育工作者与高中阶段的学生充分的交流，越来越多的教育工作者充分地意识到高中学生的学习压力越来越大。这种高强度的压力不仅促进了学生的厌学心理，还在一定程度使学生无法充分的发挥自身的实力，使自身的能力在一定程度受到限制。因此，在高中阶段，教师应该更加关注学生的解题过程中，使学生更多的注意力能够充分的转移到自身的解题思维上，从而在一定程度上减小自身的学习压力，从而更好的发挥自身的实力与能力。并且，一旦学生更加关注自身的解题思路，那么学生自然也能够更好的体会到高中数学的魅力，从而更好的激发自身的学习兴趣，使自己能够更好的进行掌握知识。

例如，在教授“二次函数与一元二次方程、不等式”这节课时，在高中阶段，二次函数作为一门学生曾经接触过的知识点，学生在学习的过程中往往不需要对其进行一个更加专注的理解。然而，学生应该对于如何运用知识点与如何提高自身的解题效率提出一个更加全面充分的方式，来全面加强自身这个方面的能力。并且，学生自身不应该过分的关注自身的成绩与当前的能力，应该有更多的信心来对待学习，从而使自身的状态达到最佳，从而更加高效的进行解题，并且，在一定程度上减小自身的学习压力，使自己能够更好的适应到高中数学的学习。

三、注重思考能力，促进全面发展

随着高中数学的思维量不断地增加，高中阶段，学生的思考能力与思考的意识越来越重要，能够在很大程度上影响到学生的学习质量与效率。在传统的教学模式中，教师真是过分的注重学生对于知识点的理解和接受。少女说导致学生的思维和解题下雨无法得到充分的放大和重视，从而导致学生在学习的过程中无法很好的融入到高中数学的课堂中。初二时，学生和教师产生一定程度的代沟和距离。随着高中数学的研究越来越伤，越来越多的教育工作者发现只有小箱子上有个高效的思考能力，学生在应用知识的过程中才能灵活变通，从而更好地掌握知识点。并且在这个过程中学生的思维模式也能得到很好的放大。从而促进自身的全面发展。

例如，在教授“诱导公式”这节课时，在高中阶段，诱导公式作为一个十分重要的公式，其中蕴含的知识点十分的少，学生在进行学习的过程中往往需要将知识点进行充分的应用，从而更好地掌握到诱导公式的原理与性质。并且，在这个过程中，教师还应该注重培养学生的思考能力，从而使学生在思考的过程中，能够更好的掌握到知识点的本质与原理。并且，随着高中教育部门对于学生的各个方面的能力越来越关注，学生的思考能力就显得尤为重要了，能够在很大程度上影响到学生的学习，在一定程度上影响到学生是否能够很好的融入到高中的学习过程中。

总之，在高中阶段，教师应该充分地意识到学生的思考过程与思考的思路，使学生的思维与能力得到充分的放大。并且，给予学生足够时间来融入到这种教学模式中来，从而使学生能够高效的利用到知識点的特性与性质，从而提高学生的学习质量的同时，还能够很好的促进学生的全方面发展，从而更好的达到教育部门的要求。并且，教师还应该适当的减小学生的学习压力，使学生能够更加关注到自身的思维与思路上，从而提高自身的学习效率。

参考文献

[1]史淑莉.数学素养视阈下初高中数学衔接问题研究[J].数学教育学报，2017，26（04）：30-33.

[2]张敏霞.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].中国电化教育，2012（06）：63-68.