张丽彬

摘要：作文是考验一个学生语言的积累和语言运用的能力的一项重要的指标，现如今，学生们一提作文，就觉得无从下笔，没得可写的主要原因，就是因为阅读积累量不够，这件事情知道，但是描写不出来，这也是写作水平提高不上去的重要原因。只有提高小学生的语文写作水平，才能使得学生的语文素养水平得到提高，从而顺利完成小学语文教学任务。本文结合实践教学经验，找到提高小学五年级语文作文水平的方法，希望可以为学生的语文学习提供帮助。

关键词：小学;五年级;语文教学;读写结合;分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

小学五年级是一个关键时机，是升入中学学习阶段非常重要的时机，是一个很重要的过渡时期，这个阶段如果能将语文写作水平进行提高，那么对接下来的各方面能力的发展和对语文文字运用的能力都会有很大的帮助，进一步促进学生表达能力的提高。小学语文教师在对五年级学生进行作文指导教学过程中，要抓住学生们的写作习惯和写作特点，以有效的科学的方法对写作知识进行讲解，促进学生们对于语文写作水平的理解，提升写作的能力。

一、利用日记来积累，诱发写作兴趣、

小学五年级的小学生，好奇心强、想象力非常丰富，语文教师要充分利用好这一特点和优势，引导学生们多写，勇敢的写，不要怕写错，也不要怕写的不好，要多练。结合自身的经历和感受进行自由发挥，写出能够表达想要表达的意思的文章或者片段，这时需要小学语文老师要切实了解学生的具体的实际情况，掌握心理特点，在写作课堂有效调动学生们的写作积极性，表达自己的真情实感。

比如写作课开始之前，先将写作主题告知学生们，然后给予一定的时间对这个事情进行观察，每天選择一个角度写一篇日记，围绕这一个角度将这个事情表达清楚，第二天更换下一个角度，也可以每天将这篇日记或者叫做小片段让教师进行评阅，对学生的写作进行指导，几天之后，这件事情就从不同角度进行了详尽观察，等到真正写作课时，就有内容可写，有方向去写，就不会发生无从下笔的事情，当学生们第一次尝到这种甜头之后，就不会觉得日记很难，作文很难，诱发了他们的写作兴趣。

二、融入生活进行创作，增加写作灵感

日记也好，作文也罢，都是发自内心的真实情感的表达，不是一些假大空的优美词藻的罗列，一篇文章之所以能够打动人，内容里必定含有一些能够引起读者共情的东西，那么这些东西一定是自己的真情实意，只有这样才是一篇充满人情味的好文章。要引导学生仔细观察生活的小细节，养成在生活中发现美的好习惯，认识到生活是艺术的基础，是写作的源泉，在生活中积累素材，丰富脑海中的素材库，积极进行创作，教师要教授学生们思考生活中的各种各样的现象，加深与生活的联系，提高自身想象力和学习能力，形成自己的写作风格。

比如今天是妈妈的生日，我下厨给妈妈做了一盘菜，可以从这盘菜的准备开始写，我如何准备，怎么点的火，如何下锅炒，准备好了以后，妈妈下班回到家看到这盘菜的表情和语言，妈妈是多么激动，怎么表扬的我，我看到妈妈这种表现之后我的感受，这些都是发生在生活中的一些小事，虽然写出来像是一篇流水账，但是这些都是实际发生的，写出来就带有自己的感情，当写得多了，积累的多了也就变成了一篇温暖的作文。

三、引导学生进行课外阅读，积累写作素材

对于学生来讲，书面语运用的不是太理想，经常写作文就是一篇大白话，虽然通俗易懂，但是针对于马上升入中学的这个阶段来说还是有些欠缺，这就是写不好作文的另一个原因，那就是积累量不够，往往作文写得好的同学都是属于读书读的多的，但是紧靠着语文教材的那些阅读量，远远达不到这个水平，这时候就需要加大课外阅读的力度，好词好句、优美词段，都是写作文时候的文学积累，有的同学不以为然，认为考试之前多读两篇好文章就行了，其实不然，临时抱佛脚对语文，尤其是作文来讲是没有作用的，不能确定今天考试的作文题跟提前阅读的文章主题相似，即便是主题相近，优美词段的生搬硬套也会让人有驴唇不对马嘴的感觉，所以，作文，一定是平时的积累和文字运用功底的双重考验。

比如在阅读课上，当你读到好词好句的时候可以将它进行摘抄，考试前进行再次复习，加深印象，还可以将学生认为的句子摘抄到黑板上，和同学们一起探讨，这一段适合于哪种主题的文章，如果换一个主题，要怎么改一改，就可以二次利用，这样的练习就更加加深这些词句的应用，也可以提升写作水平。

四、加强写作指导，提升作文水平

学生们要多写，教师就要多批改，也许评语里的一句话，就可以让学生茅塞顿开，教师作为作文基础扎实的“过来人”要将写作技巧告诉同学们，让他们少走一些弯路。

比如可以印一些有语病的小段落进行改病句练习，不设定正确答案，只要是能讲明白的语言环境，都是正确的，一千个人就会有一千个哈姆雷特，不要拘泥学生们的想象力，尽情发挥，在修改中进行写作指导，修改完毕，可以进行背诵，这也是积累的另一种方式，在不断修改中提升作文写作水平。

想要提高学生的作文写作水平，首先要引导学生学会观察生活、学会积累、学会修改。艺术源于生活却又高于生活，只有自己亲身感受的东西多了，接触的东西多了，积累的东西多了，才会言之有物，才会有话可说。教师要优化教学模式，激发学生们对于写作的兴趣和积极性，才能更好的进行语文写作教学，才能提高学生们的写作能力。

参考文献

1.甘世梅.对小学五年级学生作文真情实感表达策略的探究[J].学周刊，2019，（14）：110.

2.黄坛芳.小学五年级语文教学中作文教学策略探讨[J].文渊（中学版），2019，（2）：217.