陈瑶

摘要：古诗词是高中语文教学的重点，同时也是高中语文教学的难点，古诗词具有显著的特征：言语简练、意境深远、情感丰富，是我国传统历史优秀文化的重要载体，蕴含着丰厚的文化底蕴和高尚的道德情操，具有极高的文学教育价值，对学生道德观念、价值观念具有一定的指引作用。该文则是对高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略进行研究、分析。

关键词：高中语文;古诗词;鉴赏教学;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

古诗词是我国文人墨客的智慧结晶，是中国传统优秀文化的有机组成部分。但是在传统的教学模式之下，老师的教学理念落后，教学思维局限，从而使得学生对古诗词的认知仅仅停留在肤浅的表面，没有深入探索古诗词的内涵和精髓。一定程度而言，造成的资源浪费。而在素质教育背景之下，对高中语文教学提出了更高的要求和更严格的标准，培养学生对古诗词的鉴赏能力是高中语文老师重要的教学使命之一。因此，高中老师应该积极推动古诗词鉴赏教学模式的发展和创新、改革。

一、更新教学理念，转变教学策略

高中语文老师作为古诗词课堂教学的指导者和组织者，应该积极的迎合时代的发展，跟随时代的脚步，在先进教学理念的熏陶和影响之下，调整教学策略、优化 教学方法，改革教学手段，突破传统教学模式的桎梏，为高中语文古诗词课堂带来更多的生命力和活力，使其焕发出别样的生机和光彩，调动学生参与古诗词课堂的积极性，转变学生以往死记硬背的学习方法，让学生更愿意主动探索挖掘古诗词的深层意境和含义。

另外，老师应该注重加强对学生的引导，让学生从文字的表面逐渐的探索文字的内涵，通过递进式的方式，构建学生和文本之间的沟通“桥梁”，拉近学生和作者的心理距离，从而产生情感共鸣，丰富学生的情感体验。特别是在信息化背景之下，老师可以加强古诗词课堂与信息技术之间的有效结合，为高中古诗词课堂注入更多新鲜的“血液”。通过视频、音频、图片等方式展示古诗词所描绘的意境，带给学生更直观地体验和感受，刺激学生的语文思维发散，让学生对古诗词当中所蕴含的传统文化、高尚情操、深远意境有更深刻的认知和理解。

比如老师在教学人教版高一《短歌行》这一首古诗词时，在实际的教学环节，老师可以给学生播放《三国演义》中曹操横槊赋诗的一段视频剪辑，创设教学情境，加强氛围渲染，让学生产生身临其境的感觉，从而更快速地融入到学习状态当中。然后通过引导学生朗读全诗，把握诗歌的情感主线，分析诗人的情感，研究作者所运用的典故及比兴手法表达感情的技巧，体会诗人所展现的远大志向、建功立业的情感。通过这一系列教学活动，有效地提升学生的鉴赏水平，培养学生的文學素养，增强学生的文学感知力。

二、优化教学内容，深化主题

在传统的古诗词教学课堂当中，部分老师往往忽略了对创作背景的讲解，很多学生无法联系当前的社会现状，深切体会诗人的思想情感，从而使得学生语文综合素养得不到真正意义上的提升。基于这一现实情况，老师应该优化教学内容，改革教学环节，有目的、有计划、有层次地实施教学活动。首先，老师应该引导学生更深层次的了解古诗词的创作背景，通过讲故事等方法给学生讲解诗人的人生境遇、社会现状等，为接下来的教学活动奠定坚实的基础。另外，老师应该着重把握关键词句，引导学生从多个层面、多个角度分析和品味古诗词所蕴含的深意，引导学生从诗歌的主题、作用以及情感等方面着手，通过类比、揣摩等形式，加深对古诗词主题的认知和感悟。

语文老师在教学人教版高二语文《将进酒》这一篇古诗时，在实际的教学过程当中，老师首先通过解题这一形式引导学生整体体会蕴含在古诗词当中的复杂情绪。“将”是“请”的意思，“将进酒”即劝酒歌，以饮酒放歌为基本的内容。李白在创作这一首古诗词的时候，经历了两年的世幻生活，又重新踏上了云游祖国河山的漫漫旅途。由于仕途不顺，以云游为生，李白借酒放歌，以抒发满腔的不愤。通过了解背景，立足关键词，学生能够准确透析的把握作品的思想主线，体会作者的思想感情。

三、开展小组合作教学活动

传统教学模式的弊端在新时代背景之下逐一显现，“一言堂，满堂灌”的教学方式已无法满足学生的实际需求。因此，在教学改革的过程当中，老师应该积极组织小组合作探究活动，以任务为驱动，让学生在交流、互动的过程当中碰撞出更多的思维火花，促进学生个性化发展，从而提升古诗词鉴赏教学的效率、质量，优化教学效果。

比如老师在教学人教版高三语文《离骚》这一篇古诗词时，首先老师将学生合理地划分小组，以小组为单位进行探讨活动，赏析《离骚》当中的重要词句，分析赏析诗中的比喻手法，探讨离骚的浪漫主义特色，把握诗文的形象，体会屈原高尚的人格美。

四、总结

总而言之，在高中语文古诗词鉴赏课堂当中，老师主要可以从更新教学理念，转变教学策略;优化教学内容，深化主题;开展小组合作教学活动等方面着手，构建高效的高中语文古诗词鉴赏课堂，提升教学的有效性。

参考文献

[1]季英霞.以趣入境  走进诗意——浅析高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].试题与研究，2020（30）：19-20.

[2]游桂萍.新课程理念下如何有效进行高中语文古诗词教学[J].课外语文，2020（28）：43-44.