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摘要：圈点批注主要是针对语文阅读教学过程中所应用的教学策略，其教学方法相对比传统的阅读教学方法具有较多的优势，圈点批注主要是针对学生在阅读的过程中圈出词语、句子、批注信息等手段帮助学生了解课文，促使学生更为高效地进行阅读学习，也利于提高学生的阅读能力。笔者将重点针对圈点批注的阅读教学进行探究，为教师提供更为有效的教学方法，进而学生的阅读能力得到提高，其课堂教学质量也得以保障。

关键词：圈点批注;阅读教学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

在语文阅读教学课堂中，教师要重点培养学生的阅读能力水平，学生的阅读能力提高，也利于学生的学习能力和综合素养水平提高。教师要充分发挥圈点批注的阅读教学优势，精准的为学生确定文章的话题、内容、结构层次、等等，让学生能够在学习中对重点的知识内容迅速掌握并理解，进而学生的学习阅读能力得到提高，学生也能够掌握更多的阅读技巧。教师要转变教学观点，并将其优势充分应用到阅读教学中。

1什么是圈点批注阅读法

圈点批注主要是在阅读的过程中通过其教学方法借助词语、句子等信息的标注帮助理解阅读文章的内容，其阅读方法更为高效，也能够迅速筛选出有效的信息内容，学生可以更为高效的学习，学生的阅读能力以及阅读效率都能够得到提高。在阅读课文时，课文内容的不同其圈点批注的侧重点也不相同，教师要重点针对其内容探究合适的教学方法，进而提高课堂教学质量的同时培养学生的阅读能力水平。

2圈点批注的语文阅读教学应用

2.1时间保障，让学生能够更深入地了解文本

小学低年级的学生思维逻辑能力和智力水平都处于发展阶段，学生对枯燥乏味的文字阅读不感兴趣，学生在阅读学习中也无法完全理解其知识内容。传统课堂中教师的教学方法也过于单一，学生的阅读能力也得不到有效培养，学生的阅读能力水平提升也会受到一定的限制。对此，教师可以利用圈点批注的阅读教学法。其教学方法能够在有效的课堂教学之间内适当增加教学内容，学生对学习的重点也能够更为高效的掌握，其课堂教学质量得以保障，学生对课文也能够更为深刻的阅读和理解。另外，教师在利用其教学方法的过程中也要对文章提前进行批注，也可以与学生共同对课文的重点内容进行批注，进而学生能够参与到课堂学习中，其阅读能力也能够得到提高。

例如在学习语文知识中《胖乎乎的小手》一课，教师在课堂中为了让学生更为有效地理解课文内容，教师对课文中的重点进行批注，教师要在课堂教学中给学生预留足够的时间，让学生能够自主在阅读中进行思考，进而学生也能够感受到学习的自主性，学生也有了更多的学习兴趣。教师要为学生营造安静的阅读氛围，让学生能够与作者所体现出的情感产生共鸣，进而学生对课文内容有更加深入地认识，学生的阅读能力也能够得到提高。

2.2鼓励学生提出问题，激发学生的求知欲望

随着新课程改革逐渐普及到教学课堂中，教师应该根据新课程改革中的内容创新教学方法，并在教学中让学生成为课堂主体。教师要鼓励学生提出问题，学生在问题中能够更为积极的思考，学生也能够更为自主的思考和探索知识内容，学生的求知欲望被充分激发，对语文阅读的文章也能够有更为深刻地感受。培养学生的思维逻辑能力是现今新课程改革的主要教学方向，教师可以对课文进行圈点批注，在批注中可以增加一些错误的批注内容让学生探索和思考，促使学生能够主动进行思考和提问，进而提高课堂教学质量，学生的综合学习能力也能够得到提高。

例如在学习语文知识中 《吃水不忘挖井人》一课，教师可以将毛主席关心人民、造福人民的内容进行批注，在批注的过程中教师可以添加一到两个错误的批注内容，教师给学生充分的时间让学生找出错误的批注内容，找出错误的学生能够获得相应的奖励。这样的教学方法更利于激发学生的参与性，学生的学习兴趣和学习积极性被充分激发，学生在探索的过程中其思维也更为灵活，其课堂教学质量和学生的阅读能力水平也能够得到提高。

2.3开展交流，提升课堂教学效率

传统课堂教学中教师与学生之间没有互动和交流，教师单一的教，学生被动地学，其课堂教学质量也较为低下。对此，教师要增加与学生之间的交流，学生之间也可以建立小组合作的形式共同对课文进行批注，一方面学生之间能够合作互补，学生的互动和交流更为频繁，另一方面也能够激发学生的参与性和探索欲望，学生的学习能力也能够得到提高，其课堂教学质量也得以保障。

例如在学习语文知识中《美丽的小路》一课，教师按照课文中所描写的小路的景色寻找相似的图片，并增加几张与景色并不一致的小路图片，教师让学生进行小组合作阅读课文，并选择出与课文描述的景色最为相似的图片。学生更为积极地在小组中探索和思考，学生的学习能力也能够得到提高，其阅读能力也得以保障。

结束语

在小學低年级的阅读教学中，教师要重视阅读教学，教师也要在教学中利用圈点批注的教学方式培养学生的阅读能力水平，为学生提供更多自主阅读和思考的空间，进而学生的学习能力能够得到提高，其课堂教学质量也得以保障，也利于为学生未来的发展奠定良好的基础保障。

参考文献

[1] 郝春蔚.小学语文阅读教学中的“圈点批注”[J].学园，2015，（12）：124-124.

[2] 蓝春玲.小学语文阅读在教学中的运用[J].文渊（中学版），2019，（11）：91.