王照珺

摘要：小学英语既是一门知识性的学科，也是一门国际性的通用语言，也因此教师在展开高效教学的过程中就要更多地贴近于实际生活应用，这样一来学生们对实用性更强的知识也就会有着更充足的学习动力。对此，本文从“采用游戏教学，体现学生主体地位”“加强生活实践，创建真实学习环境”“课后积极反馈，帮助学生查漏补缺”三个基本点对如何在新时期背景下开展小学英语高效教学进行了分析和探究。

关键词：小学英语;高效教学;游戏教学;生活实践;课后反馈

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

伴随着新课程改革等先进教学理念的逐步落实，现阶段的小学英语教师也越来越重视课堂教学形式和内容的丰富，进而多元化的教学设计大大刺激学生们的学习积极性，最终真正促使学生们实现了高效学习。除此之外，小学英语教师也不能忘记对学生主体性的尊重和发挥，要鼓励其更多地参与到授课互动的过程中，从而既可以加深对学习方法的应用体验，也可以加强对知识的掌握程度，可谓是一举多得。与此同时，英语知识的学习并不是简单的背单词就足够的，并且教师也要善于帮助学生们去掌握科学记忆单词的方法和技巧，以及对一些句式、固定词组等内容的记忆和掌握，还包括听说读写等多个方面，进而更好地促进学生们英语成绩的全面提升。

一、采用游戏教学，体现学生主体地位

小学生对游戏的偏爱是无与伦比的，所以教师就可以在教学的过程中尝试融合一些学生们常玩且感兴趣的小游戏，从而既可以充分体现学生们的主体学习地位，也可以有效加强学生们对于英语学科的强烈学习兴趣。英语知识的学习过程是极其枯燥乏味的，而游戏教学的开展则可以真正实现寓教于乐的教学效果，从而促使学生们在轻松、愉快的环境中更加深入地掌握小学英语知识的核心本质。

例如，任课教师在教学“Animals”这一单元的内容时，就可以首先带领学生去学习各种动物的相关英语单词，使学生掌握基础知识，然后教师可以引导学生分别扮演一种动物，并带领学生做“萝卜蹲”的游戏，学生在游戏的过程中便可以不断的重复各种动物的英语单词，当学生输了之后学生需要拼写出单词，学生在教师的带动下便可以更加积极的参与到游戏教学中去，从而促使学生始终处于一种轻松、愉快的学习环境中去，从而真正的体现学生的主体地位。

二、加强生活实践，创建真实学习环境

英语知识和现实生活的联系是密不可分的，也因此教师就可以加强授课时的生活实践环节，从而为学生们创造更加真实的学习情境，促使学生们在体验的过程中加强对知识的学习印象。除此之外，学以致用始终是新时期素质教育的核心目标之一，教师要能够从实际出发去设计和开展教学策略，从而真正促使学生们在活学灵用的过程中加强对知识的理解和吸收，最终有效促进学生们英语素养的提升。

例如，任课教师在教学“Colours”这一单元的内容时，就可以首先让学生来说一说自己在教室中分别能看到哪些颜色，并询问学生：“你知道这些颜色的英文单词怎么说吗？”从而在教师和学生的互动下了解学生的个人基础，同时有效的激发学生的学习积极性。然后教师便可以带领学生学习这些颜色的单词，接着结合学生前几个模块的学习内容，让学生看图片猜颜色，并使用本课的新句式进行描述：It’s a_______desk/chair/pen/pencil…等;进而从学生的日常生活入手，给学生创建一种更加真实的学习环境，促使学生大胆开口表达，使学生能够对知识活学活用。

三、课后积极反馈，帮助学生查漏补缺

评价反馈环节是一堂完整的英语课所不能缺少的，对此教师要能够有效完成课后的评价反馈环节，从而帮助学生们及时查漏补缺，最终有效突破知识学习的重难点。与此同时，教師通过学生们的反馈也可以及时了解他们普遍未能掌握的知识点，并在之后的教学过程中加以适当地调整和优化教学策略，从而大大提升学生们的课堂收获。此外，课后评价环节也要多是鼓励性质的，这样一来也可以在一定程度上有效增强学生们的学习信心。

例如，任课教师在教完“My Family.”这一单元的内容后，就可以根据学生在课堂中的个人表现情况对学生进行评价。比如教师可以让一些在课堂中表现不佳的学生去复习本单元有关家庭成员的英文单词，促使学生掌握基础知识;其次，教师可以让一些课堂表现一般的学生去做一些练习题，并对学生进行适当的指导和讲解，促使学生掌握相关句型;对于一些在课堂中不敢开口说英语的学生，教师可以对其进行鼓励，提升学生的学习信心，引导学生大胆表达自己，提升学生的口头表达能力，从而帮助学生查漏补缺。

总而言之，在新时期的教育背景下，小学英语教师要想真正实现高效教学，其首先要做的就是充分激发学生们的主观能动性，要真正使其意识到自己才是课堂上的学习主题，从而有效调动其内在学习动力，这样一来学生们的学习效率和质量自然会大大提升。除此之外，教师便是要能够做到“授之以渔”，要去有目的性地帮助学生们探索和总结适合其高效学习的方法和技巧，并鼓励其在长期的学习过程中加以熟练掌握，最终真正达成事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]《英语课程标准》（2011版）

[2《小学英语课程标准与教材研究》]

[3]魏兵. 打造小学英语教学高效课堂的策略研究[J]. 新东方英语？中学生， 2019， 000（007）：63.

[4]蒋荣芝. 新课改下提高小学英语教学有效性的策略研究[J]. 新东方英语（中英文版）， 2019， 000（012）：P.23-23.