蒋五梅

摘要：群文阅读可以克服单篇阅读的教学缺点，提高学生的阅读速度以及阅读数量，同时群文阅读还能促进学生的思维发展，培养学生的阅读习惯。在阅读教学中采取群文阅读的教学方式，增加学生的阅读量以及阅读的关联性，可以培养学生的文学素养，有助于提升学生的语文学习能力，在今后的学习中更能培养出人文素养，对于学生的思维发展、品格意志、情感态度都有促进作用，可以满足学生的终身发展以及满足社会发展需要。基于此，本文章对群文阅读在小学语文教学中的意义及其策略进行探讨，以供相关从业人員参考。

关键词：小学语文;群文阅读;意义;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

在强调综合发展的教育环境中，群文阅读以其系统性和针对性等优势得到了认同和重视。从古至今，要想积累更多的知识都需要让学生多读书，“群文阅读”就是根据文章的特点给文章进行归类，是一种对学生来说更实用的阅读方法。老师使用群文阅读教学法可以给文章进行不同的分组，让群文阅读更适合学生现阶段的阅读。

一、小学语文教学中群文阅读的意义

群文阅读是一种新型阅读教学模式，主要是在阅读教材文本的同时，延伸教学内容，拓宽学生的视野，以此提升语文阅读教学的深度和广度，增强学生的文学思辨能力，不断提高学生的语文核心素养。在小学语文课堂中合理地实施群文阅读，在一定程度上增加了学生的阅读量，拓展了学生的阅读学习思路，使学生能够从多方面来思考阅读内容，可以帮助学生摆脱传统单篇阅读教学的束缚。此外，经过长期的群文阅读训练，学生可以逐步找到有效的阅读学习方法，提高学生的阅读理解能力，并且能促进学生阅读水平的显著提高。另外，合理地实施群文阅读，可以使学生从多个方面思考阅读主题，可以有效地培养学生的思维能力和想象力，激发学生对阅读的主观能动性，学生开展群文阅读也可以促进学生语文水平的提高。可以看出，群文阅读在小学语文教学中的有效落实，对于小学语文教学的发展以及学生的全面成长都有着非常深远的意义。因此，语文老师需要在教学过程中深刻了解群文阅读的重要性，并根据学生的学习内容和学习特点合理地进行群文阅读，使学生能够完成小学语文的学习任务。让学生在群文阅读的推动下，在高质量完成语文学习任务的同时不断提升自身的综合能力，这也是为学生在将来的语文学习中奠定坚实基础的一种方式。

二、小学语文教学中群文阅读的策略

（一）根据文章的主题给文章进行分组

给学生需要阅读的文章根据主题分组，每一篇文章的主题都相似，学生就能更快地阅读。而且教师将阅读根据主题进行划分，可以在一定程度上减少重复性教学，给学生留出了更多时间学习新的知识。老师可以根据文章主题进行分类，老师还可以给学生讲解一篇文章，让学生举一反三自己学习接下来的文章，培养学生的自学能力，增强学生的阅读理解能力。群文阅读在教学中老师还能够根据文章的中心思想和写作背景等多角度进行组合分析，减少学生的学习负担。在每一种主题相似的文章阅读中老师可以选择其中一篇进行多角度分析就能节省出更多时间，让学生进行其他的活动。但是老师需要注意的是给学生选取积极向上的文章，让学生在文章学习中培养自己正确的思想意识，帮助学生树立正确的思想价值观。群文阅读要选择具有实际意义的文章，这才是有价值的阅读。

（二）激发学生的群文阅读学习兴趣

要提升学生的核心素养，让学生产生对群文阅读的学习兴趣是关键，教师需要站在学生的角度去思考教学方式，创新教学模式，发展学生的核心素养和学习能力，调动学生学习的积极性。教师可以在群文阅读的文体选择上多做文章，将童话、寓言、诗歌和小说都加入到群文阅读中，通过对文体的主题分类让学生感受不同文体中相同主题的阅读体验和写作手法，文本的多样性可以有效地调动学生的积极性，让学生在探究中提升能力，阅读理解有很多种表现形式，语文教师不用拘泥于文字，教师可以根据学生的兴趣和认知能力选择组图、影视片段组合的方式，除了有效抓住学生注意力，还能培养学生知识应用能力，在未来的语文学习中，学生就可以掌握一些联想的能力，实现知识迁移。

（三）课内外联动拓宽阅读

小学语文群文阅读的一个教育目的就是拓宽学生的阅读视野。如果单纯依靠教材的阅读，将很难达到预期的阅读量，学生的阅读能力和写作能力也就难以有效提升。因此，在群文阅读应用过程中，教师可以采用课内外联动的教学模式，使课内、课外形成有效的阅读衔接，从而提升学生的阅读累积量。但是，这里需要注意的是，在课外阅读素材的选择中，并不是随意为之，而是需要教师以课内教材为依托，在此基础上选择适合的读物，形成高质量的课内外联动阅读体系。

结束语

结合上述分析不难看出，群文阅读是教育创新发展背景下的产物，它能够有效拓展学生的阅读空间，让学生在同主题、多文本的阅读教学模式中提升阅读水平。群文阅读模式一定程度上打破了传统语文阅读教学的刻板理念，不但帮助学生在潜移默化中完成了阅读量的提升积累，为写作提供了更多素材，还使学生在阅读中分析出不同类型文章的写作方式、技巧，完善了自身的总结概括能力。另外，群文阅读模式还可以让学生对某一类型、某一作者的文学作品加深了解，从而提升自身的文学修养和文学鉴赏能力，全面提升语文素养。

参考文献

[1]孙林蔚.小学语文群文阅读教学策略探析[J].课外语文，2020（30）：135-136.

[2]李勇.群文阅读在小学语文教学中的实践策略[J].鸭绿江（下半月），2019（12）：128.

[3]李炳莹.基于群文阅读的小学语文教学探究[J].课外语文，2019（33）：112+114.