杨丹

摘要：音乐学习对提升学生审美意趣，陶冶个人情操，提升个人素养具有极其重要的意义。在小学阶段的音乐教学中，教师需要利用合唱教学提升学生的课堂参与感，引导学生掌握良好的合唱方法和技巧，培养其音乐鉴赏能力，通过音乐的学习提升学生的审美品位。基于此，本文详细分析了提高小学音乐合唱教学有效性的路径。

关键词：小学音乐;合唱教学;有效性;路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

隨着教学体制的改革，教育部对小学音乐教学提出了更高的要求，小学音乐教学要以培养学生审美能力、音乐素养以及合作能力为基础，促进学生综合素养的提高。因此，教师也需要提升对音乐教学的重视程度，引导学生全面提升其综合素质。教师需要充分利用合唱教学的优势和特点，让学生在团队合作中协调声部，密切配合，提高课堂效率，掌握音乐学习的方法。

1当前小学音乐课堂合唱教学的现状

小学音乐教学是培养学生音乐素养的重要科目，合唱教学是音乐课堂的重要内容。但当前我国小学音乐课堂合唱教学的效果并不理想，主要体现在两个方面，一方面是小学音乐教师的重视程度不高，音乐作为副科，与数学、语文等主科相比本身就容易被轻视，因此很多小学音乐教师在开展合唱教学的过程中，主要以应试教育为基础，不考虑学生音乐素养的提升，使得合唱教学失去了实际功能;另一方面是教学机制不够完善，小学音乐合唱教学，不仅教学方式单一、训练方式不合理，也无法激发出学生的学习兴趣，“填鸭式”的教学模式使得整个合唱教学质量难以提升[1]。

2提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

2.1重视基础训练，绽放合唱教学魅力

基础训练方法在小学音乐合唱教学中至关重要，不少教师在学生没有打好乐理知识的情况下就开始合唱教学，导致课堂教学效率较低。对此，教师在教学初始一定要注重培养学生的基础能力，区分基本的概念，并且辅以相应的基础训练。这样，学生就能够在实际合唱学习的过程中更加驾轻就熟。以歌曲演唱《在祖国怀抱里》为教学案例，这首歌需要学生通过合唱的形式演绎，并设计队形的变换，以表演的形式呈现。在具体教学中，教师首先需要教授学生识别简谱。不少学生没有系统的音乐学习经历，在初识简谱的时候会有一定难度。对此，教师一定要将简谱的教学形象化，增强学生学习简谱的兴趣。教师在教授12345所代表的简谱内容时，可以与学生的实际生活结合起来，让学生充分发挥想象，寻找概念之间的关联，并且形成一套属于自己的理解体系。在激发学生的想象力之后，学生不仅提升了课堂参与感，同时初步掌握了识别简谱的方法，在第二步需要让学生唱出歌曲的简谱，教师让学生从do唱到si，训练音准，为合唱学习打下基础，在学生完成了这一步之后再进行合唱的学习[2]。

2.2从兴趣入手，提高合唱的趣味性

学习音乐需要具有较强的学习热情，这样才能够全身心地投入到音乐中，学习效果也会更佳。因此，小学音乐课堂在开展合唱教学的过程中，也要将激发学生的音乐热情作为目标，这样才能够提高学生的合唱质量。小学音乐教师应当从兴趣入手，学生若是对音乐没有兴趣，就很难在合唱中抒发出歌曲的情感，也无法理解音乐作品深处的内涵。为了激发出学生学习音乐的兴趣，教师可以调查学生的日常喜好。小学生年龄较小，日常很多爱好都与游戏有关，游戏和新鲜事物对小学生有着很强的吸引力，教师可以根据学生这一特点，在合唱教学中采取一些有效措施。例如，教师在进行《玩具进行曲》的合唱教学时，可以将一些玩具作为教学道具带到课堂上，如洋娃娃、木偶等，从这些玩具着手，引入合唱教学的内容，能够让学生将注意力放到歌曲上，学生积极配合也能够更好地开展合唱教学。

2.3激发内心情感，绽放合唱教学魅力

合唱教学的有效性，极大程度依赖于学生对合唱学习的积极性，为了有效提升学生合唱学习的积极性，教师需要关注学生在课堂上的动态表现，给予每一位学生相应的关照，让每一位学生都感受到教师的关怀。对此，教师在具体教学时需要丰富教学的形式，根据课堂的学习情况及时调整教学策略。以《小螺号》这首歌曲的教学为例，由于《小螺号》这首歌曲比较轻快活泼，旋律较为简单，而且这一首歌曲的画面感极强，学生对于歌曲本身的学习意愿较为强烈。对此，教师可以先让学生在自主学习完毕的基础上再开展合唱训练。教师先一句一句地引导学生学唱《小螺号》这首歌掌握基本的旋律，然后教师再让学生进行自由训练，给予学生五到十分钟的时间调整个人的音准，在下一阶段，学生需要接受教师的检阅，教师对学生自主训练的成果进行验收，通过单独演唱的检查，给予每一位学生相应的指导。在这个过程中，教师要细心，耐心地指导学生掌握演唱的技巧和方法，当学生有问题时，也能够及时指出，并给出改正的建议，最后在学生熟练掌握歌曲的基础上进行合唱表演。由于教师在前一环节对学生进行了一对一的指导，在合唱环节，学生的声音更加和谐[3]。

结束语

总之，在小学阶段，合唱教学对学生的个人成长有极大的帮助，学生需要在团队协作的过程中完成合唱表演，包括声部的变换，队形的变换等。学生能够在合唱学习的氛围中轻松愉快地学习乐理知识，提升合唱学习的兴趣，教师也能够通过合唱教学营造良好的音乐教学氛围，提高课堂效率。

参考文献

[1]王耔瑄.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].鸭绿江（下半月），2019（12）：60.

[2]刘辉.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].学周刊，2019（34）：139.

[3]代超，李秀改.试析提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径[J].中华少年，2018（21）：90.