陆建发

摘要：随着新课程改革的深入发展和素质教育理念的全面实施，教师在开展化学教学过程中应该积极改进和创新教学方法。化学是一门实验性和实用性较高的学科，需要学生在实际学习过程中动手操作，从而提高学生的综合能力，促使学生可以灵活地运用已经掌握的知识解决实际问题，帮助学生在实际操作过程中更好地理解和掌握化学知识。通过合作学习的方式可以有效提高初中化学教学效率和质量，进而培养学生的化学核心素养。

关键词：初三化学;合作学习;开展策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

教師在开展化学教学活动过程中需要为学生营造良好的学习氛围，采用合作学习的模式可以有效推动初三化学教学，从而实现良好的发展。合作学习就是让学生之间开展分工合作共同进行实验探究，是一种集体互助性的学习方式。将这种方式应用在化学教学中，可以有效激发学生对学习化学知识的兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生在互动式的课堂中学习化学知识，取长补短，通过学生之间的交流合作最终得出结论。这种学习方法深受广大教师和学生的喜爱，不仅可以锻炼学生的创新思维，还可以拓展学生的化学思维空间，增强学生学习自信心，从而提高学生的综合素质，促进学生得到全面发展。

一、小组合作学习的组建和管理

在化学课堂教学中开展合作学习教学模式，教师首先需要摒弃传统以教师讲解为主的教学模式，充分发挥学生的课堂主体作用，教师做好引导工作，帮助学生及时解决学习困难，从而真正发挥出合作学习的最大作用和价值。教师需要根据教学内容为学生制定相关的合作内容，将学生合理划分为若干个学习小组，在划分过程中需要根据学生的实际学习情况、性格特点、学习能力、接受能力等划分合作学习小组，保证每组4-6人，让学生在课堂时间内有效地进行合作学习。在成立合作小组后，教师需要组织学生推选小组长，其他成员也需要有相应的职责和任务，并且每周轮流担任，促使每个学生都可以获得能力的提升和成长。比如，学生在学习“爱护水资源”这部分内容时，教师可以先为学生设计一个问题“大家知识淡水资源缺乏的原因是什么吗？应该如何解决这个问题呢？”，组织学生以小组合作的形式展开交流，让学生结合日常生活中的实例进行归纳和总结，让学生探讨有关水污染和防治相关的知识，让学生在小组活动交流中进行讨论，从而对这部分内容形成充分的理解和认知，提高学生学习化学的能力。教师需要注意，为学生设计的问题需要具有开放性和探究性，学生在合作过程中提高学生的合作意识。教师可以引导学生在合作学习过程中选取适合自己在合作学习过程中的责任，让每个学生都有相应角色，提高学生的学习参与度，学会承担责任，从而锻炼每个学生的各项能力。

二、创新教学手段，激发学生合作学习兴趣

初三阶段学生接触化学知识的时间不长，并且化学知识繁杂抽象，导致学生没有对化学学习产生正确的认知。初三阶段的化学学习是为高中更深层次的学习奠定基础的重要阶段，教师在教学过程中应该不断培养学生对学习化学的兴趣，在开展合作学习过程中应该对自身的教学观念和教学方法进行创新，通过不同形式的教学快速吸引学生的注意力，不断让学生产生对探索化学知识的热情和积极性，从而提高小组合作学习效率和质量。随着我国科学技术的不断发展和进步，教师在教学过程中可以充分借助多媒体技术开展教学，将合作学习内容与实验通过图片、视频等方式呈现给学生，让学生根据看到的教学内容进行讨论和研究，将原本枯燥乏味的化学知识以更加生动、形象的方式呈现给学生，让学生在合作学习过程中发现化学知识的奥妙。比如，学生在学习“燃烧与灭火”这部分内容时，为了可以很好地引起学生产生共鸣，教师可以将教学内容与实际生活中的元素结合，让学生全身心地投入到合作学习中。同时，教师还可以为学生创设相关的教学情境，让学生思考如果身边起火了，应该选择什么样的方式进行灭火。学生可以围绕这个问题进行讨论和探究，并得出最后结论。在此基础上，教师可以对相关灭火方式进行详细地讲解，不断培养学生在合作学习过程中的热情和积极性，使学生更加深刻认识到学习化学知识的重要性，从而真正喜欢学习化学。

三、发挥教师作用，确保合作学习的有效性

目前，许多化学教师在开展合作学习过程中都存在一定的误区，教师需要在开展合作学习过程中充分发挥自身的引导学生，不能过于干涉学生进行合作学习，这样会导致学生在合作学习过程中无法进行独立思考。教师在教学过程中需要为学生创设良好的合作学习氛围，将课堂完全交换给学生，让学生在进行合作学习过程中帮助学生解决遇到的问题，充分发挥学生的主体作用，促使学生更好地理解和掌握化学知识，从而提高学生的化学学习水平。在教学过程中，为了能够确保合作学习的有效性，教师需要帮助学生养成良好的学习习惯，坚持自己的主导地位，积极发挥自身的作用，及时发现学生在合作学习过程中遇到问题，并采用科学合理的教学方式帮助学生进行改革，加强学生之间的沟通交流，鼓励学生勇于表达自己的想法，对学生进行表扬，从而促使学生获得进步。

结束语

总而言之，在初三化学教学中运用合作学习可以有效培养学生的学习热情，加深学生对所学知识的理解和记忆。教师在教学过程中应该根据实际教学内容灵活开展合作学习，严格控制学生的合作学习过程中，从而确保化学教学有效性。

参考文献

[1] 叶尔波拉提·肯吉拜.初三化学教学中开展合作学习的策略探讨[J].魅力中国，2019，（35）：247-248.

[2] 石柳.初三化学教学中开展合作学习的策略探讨[J].教育现代化（电子版），2016，（013）：226.

[3] 孙健飞.初三化学教学中开展合作学习的策略探讨[J].教育教学论坛，2014，（27）：157-157，158.