包晋安

【摘  要】  情绪、情感直接影响着人们的行为活动，在学习中师生的情感和情绪更加重要，老师才能发挥好主导作用，学生发挥出其主体地位，师生要用情至深，教学才会取得高效。

【关键词】  小学英语;课堂学生

教学是教与学的活动，实施者是老师和学生，二者的情感在教学活动中起着至关重要的作用。在师生合作的课堂教学活动中，情感是搭建英语高效课堂的必要条件：用情绪感染学生，用活动带动学习情感，用评价来提升情感，使孩子们在学习中始终处于一种积极情感的情绪状态中，实现有效教学。

一、情绪感染，关系和谐

情绪感染，关系和谐是构建有效课堂的必要条件，老师是学生学习的典范，老师的情绪、情感直接熏陶和感染着每一个学生。教学活动中师生合作以饱满的情绪状态融入教学活动中，老师要把自己的热情传递给每一个学生，用良好的师生关系来熏陶和感染学生，让学生绽放笑容、热情，拥抱梦想。

例如，小学英语三年级下册  Unit 3 Is this your pencil？学习重点句式：Is that a pencil？Yes，it is./No，it isnt. It is a pen. Is that your pencil？Yes，it is./No，it isnt.该部分学习内容是孩子们真实生活的映射，情境不需要创设，开展起来自然。课堂使用的教具，老师可以向班里同学“借”，在课前老师很客气、很礼貌地向孩子们借几支笔、几本书，并说“Thank you.”简单的行为增进了师生感情，传递给孩子们的却是一种积极情感，强化了老师的典范作用。课上利用这些“教具”引进句式学习Is that a pencil？Yes，it is.Is that your pencil？No，it isnt.“教具”使孩子们觉得老师亲切，课堂中使用的“教具”对孩子们有吸引力，便于融入实际情况，句式学习更自然更有效。

老师情感对学生有很强的感染力，老师饱满的热情自然而然地影响、熏陶着学生，师生情感相融，关系和谐，师生从事的教学活动势必会取得高效。

二、活动带动，兴趣使然

俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是点燃激情的重要因素，小学生的学习兴趣存在于活动中，兴趣是重头。小学英语课堂教学中组织的活动对孩子们要有吸引力，能让孩子们在参与中发现兴趣，体验兴趣，调动学生学习英语的积极性。教师在课堂教学中要设计孩子们感兴趣的教学活动，用趣味活动带动学习情绪。

例如，小学英语五年级上册Unit 2 A new student Grammar语法学习项目：there be句式。在Story time中学生已经接触过了there be句式的用法，翻译句式进行复习：There is a clock on the wall. There are two pictures on the wall.接下来，提高句式问题的挑战性，把两个句子放在一起表达，让孩子们观察，他们会发现什么“秘密”：There is a clock and two pictures on the wall. There are two pictures and a clock on the wall. 探索揭秘是孩子们特别感兴趣的事情，非常积极主动地进行课堂探究，老师加以点拨引导学生进行思维，揭秘：there be是“近视眼”，帮助学生趣味理解there be符合就近原则。

学习趣味性能够调动起积极的学习情绪和情感，课堂中组织的教学活动要能激发学生的学习兴趣，让学生对学习产生学习动力，用趣味来强化学习情感。

三、评价到位，提升自信

任何一次的学习效果都会影响着今后的学习情感，老师对学生的学习评价很重要。成就感是孩子们学习英语的最大驱动力，在课堂教学活动中教师要拥有一双慧眼，寻找学生的亮点，对孩子们的英语学习行为、学习方法、学习能力、学习态度、学习效果等做出恰到好处的评价，提升自信，以此强化积极的学习情感。

例如，小学英语五年级下册 Unit 5 Helping our parents Grammar 学习现在进行时在教学活动中，老师要善于发现学生的闪光点，尤其是对学生的奇思妙想、质疑等给予重视，鼓励学生大胆质疑，勤学善思，用评价激发学生学习英语的积极情感，培养自信。如，老师在举例My parent is cooking breakfast in the kitchen时，有的同学提出了质疑“parent是‘父母之意，謂语动词应该用复数are，单数is是错的。”对于提出此质疑的学生老师首先要表扬他的认真、仔细，然后让同学们自告奋勇来帮忙解答，对能解答的学生更要给予表扬和感谢，重点点拨：parent是“父母之一”，parents是“父母二人”，有疑问的同学会豁然开朗，解答问题的同学满获自信，其他同学也会很敬佩这些同学，评价培养了所有学生的学习情感。

成就感是强化和培养学习信心的动力源泉，教师要善于培养学生学习英语的成就感，对他们的学习行为做出正确的评价，让孩子们收获自信，提升学习效果。

总之，小学英语课堂要实现有效教学，融入情感，运用情感策略是很有效的途径，教师要善于用情绪感染学生，营造和谐的学习氛围，用趣味活动带动学习兴趣，用到位的评价提升学习英语的自信，使得英语教学更有实效。

【参考文献】

[1]保阳阳.小学英语互动教学法探究[J].考试周刊，2019（97）：102-103.

[2]徐婧.小学英语课堂有效教学模式探究[J].校园英语，2019（48）：130.

（作者单位：江苏省海门实验附属小学）