何丽华

【摘  要】  小学英语教学中引导学生进行角色扮演，能很好地激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效率，因此授课中应提高认识，结合所学内容，借助角色扮演开展教学活动，给学生带来学习上的新鲜感，更加积极地投入到课堂学习中。

【关键词】  小学英语;课堂;角色扮演

角色扮演指在教学中要求学生扮演文章中的角色，进行相关的对话、表演的一种活动。将角色扮演应用于小学英语教学中，能很好的加深学生印象，提高学生的学习体验，使其在愉快的氛围中完成英语知识的学习，促进课堂教学效率的提升。

一、注重引导，提高角色扮演意识

小學英语教学中为提高学生的角色扮演意识，激发起角色扮演的积极性，真正达到活跃课堂，提高教学效率的目的，一方面，为学生讲解角色扮演的相关知识，并在课堂上做好示范，给予学生积极的鼓励，使学生敢于在课堂上进行角色扮演。另一方面，结合具体教学实际，引导学生积极开展角色扮演活动，尤其可邀请成绩优异的学生扮演教师的角色，代替教师开展教学活动，传授给其他学生知识的同时，也能很好地巩固所学的英语知识。

小学英语三年级下册Unit 1 In class一单元中主要内容是教师与学生之间的对话以及一些祈使语句，涉及的英语单词有：Door、Window、Blackboard、Stand up、Sit down等。课堂教学中为加深学生印象，教师让一些学生扮演老师，使学生以老师的口吻与其他学生交流，并发相关命令。如：Good morning class. Today we are learn some new words. Ok. Look at the blackboard. Let me show you how to spell it.

学生扮演教师这一角色在课堂上和学生交流，不仅能很好地锻炼学生的胆量，提高其角色扮演意识，而且能很好地激活课堂，更好地掌握相关的英语知识，顺利地完成学习任务。

二、创设情境，提供角色扮演机会

小学英语教学中，为给学生提供角色扮演的机会，使学生亲身体会角色扮演的乐趣，应结合教学内容做好相关情境的创设，一方面，为更好的完成课堂教学目标，做好教材内容的研究，明确教学目标，汇总能够开展角色扮演的教材内容，做好充分的角色扮演授课准备。另一方面，在课堂上，要求学生毛遂自荐，并合理安排扮演的角色，进行英语对话训练，并允许其设计相关的动作，更加活灵活现地呈现相关角色，提高角色扮演效果。

小学英语四年级下册Unit 3 How many？一单元内容中介绍了如何表达事物的数量。为使学生灵活掌握一些数字的英语表述，教师围绕教材内容，要求学生积极开展角色扮演活动。如：在Cartoon time部分内容中，教师组织学生分别扮演猫和老鼠进行如下对话：I have a ball，Lets play. I have many balls，they are in the box. How many balls do you have？I have twelve balls. Can you play table tennis？No，but I can do this.

课堂上通过给学生提供角色扮演的机会，鼓励其围绕教材内容，使用英语进行对话，很好的活跃了课堂气氛，不仅使其牢固的记忆有关数量的英语单词，而且大大提高其英语口语能力。

三、积极鼓励，激发角色扮演热情

为充分发挥角色扮演的优势，应注重给予学生鼓励，使其尝到角色扮演的成就感，激发学生参与角色扮演的热情，为小学英语课堂增光添彩。一方面，适当的对教学内容进行拓展，应用多媒体技术，在课堂上向学生播放有关英语的动画视频、短片等，鼓励学生走上讲台，扮演其中的角色，大胆地使用英语进行交流。另一方面，根据学生角色扮演的实际情况，积极的给予口头表扬，必要情况下可通过发放一定的奖励，肯定其在角色扮演中的表现。

在小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends 教学中，在课堂中教师给学生播放有关《狮子王》影视片段，鼓励学生分别扮演小狮子辛巴和其父亲木法沙，在课堂上进行交流。对话内容为：But I thought the king can do whatever he wants. Oh，theres more to being a king than getting your way all the time. Theres more？Simba，everything you see exists together in a delicate balance.

当学生角色扮演中顺利地进行交流时应及时给予学生表扬。同时，要求学生注意对话中的生单词，如此不仅能很好地调动学生的角色扮演积极性，加深学生印象，而且能很好地拓展学生的视野，学习更多英语知识。

综上所述，小学英语教学中应注重借助角色扮演，精彩英语课堂，不断提升学生的课堂学习体验，充分调动起英语学习的积极性。为达到良好的角色扮演教学效果，应做好角色扮演引导，并积极的创设相关的情境，给学生提供更多角色扮演的机会，尤其要注重给予学生鼓励，增强其角色扮演的自信，更加乐意地参与到角色扮演活动中。

【参考文献】

[1]潘婷.小学英语阅读教学中学生思维品质的培养策略探讨[J].课程教育研究，2019（43）：117-118.

[2]薛开斌.基于核心素养小学英语课堂有效教学策略探究[J].英语画刊（高级版），2019（30）：17.

（作者单位：江苏省如东县洋口港实验学校）