胡金秀

摘 要：构建语文和谐课堂氛围，有利于调动学生学习的积极性和主动性，能更好地发挥学生的主体作用，让课堂充满生机与活力，从而提高课堂教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。文章论述构建语文和谐课堂氛围的重要性，分析语文教学现状，探讨构建语文和谐课堂氛围的有效策略。

关键词：语文教学;和谐课堂氛围;策略;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）35-0078-02

效率和质量是教学所追求的重要目标，也是新课程改革对语文教学提出的更高要求。要提高课堂教学效率和教学质量，就要注重构建和谐课堂氛围，以满足学生的心理需求，让学生的思维更加活跃，从而促进学生身心健康发展。因此，探讨构建语文和谐课堂氛围的有效策略具有十分重要的现实意义。

一、构建语文和谐课堂氛围的重要性

与传统课堂教学相比，和谐课堂能夠营造良好的学习氛围，有效降低学生的学习压力，让课堂教学更加高效，与新课改教学理念相符，能够促进学生语文核心素养的提升。构建语文和谐课堂氛围能够实现寓教于乐，更加关注学生的个性发展和思维能力的培养。因此，教师在教学中要以增强学生的情感体验为主线，以学生的兴趣为出发点，通过有效引导，让学生爱上语文学习。构建语文和谐课堂氛围，能让学生在轻松愉快中学习，降低学生学习压力，使课堂更有吸引力。构建语文和谐课堂氛围，使师生关系更加和谐融洽，学生与教师互动的积极性更高，有利于提高课堂教学效率。在和谐课堂氛围中，学生能够积极表达自己的观点和想法，敢于质疑问难，从而获得更多的知识和情感体验。课堂氛围和谐融洽，教师与学生、学生与学生的沟通会更加顺畅，能调动学生参与教学活动的积极性。构建语文和谐课堂氛围，能让学生获得更多的自主权，使他们可以按照自己喜爱的方式进行学习。学生年龄小，好奇心强，活泼好动，在课堂中不愿意受到过度的约束，对于新鲜事物探索欲望强烈。在语文课堂教学中，教师如果对学生过于约束，就会影响学生想象力的发挥，限制学生思维能力的发展，降低学生语文学习兴趣。在构建语文和谐课堂氛围的过程中，教师要增强教学的趣味性，以更好地吸引学生，让学生注意力保持长时间的集中。

二、语文教学现状分析

在新课改背景下，语文教学改革进一步深入，取得了比较理想的教学效果。但部分教师的语文课堂教学仍然存在一些问题，具体表现如下。第一，教学模式较为呆板。一些教师在教学中采用灌输式教学，向学生灌输语文知识，不注重发挥学生的主观能动性。在这种呆板的教学模式下，师生之间无法进行良好的沟通，与学生活泼的天性相违背，影响了学生学习的积极性。第二，师生互动交流较少。有些教师在教学中仅关注教学进度和学生学习成绩，忽略对学生的人文关怀，与学生互动交流较少，不仅导致严重的两极分化，同时师生关系也不够和谐。极少数教师对成绩较差的学生置之不理，或采用呵斥、责备等方式，严重挫伤了学生的自尊心，对教育教学产生了一定的负面影响。第三，对学生主体地位不够重视。突出学生主体地位是当前教育教学中必须重视的问题，但在语文课堂教学中，部分教师对学生主体地位不够重视，往往按照自己的意愿安排教学，不考虑学生能否接受和理解，导致课堂教学存在一定的盲目性，课堂教学氛围沉闷、枯燥、单调，降低了学生的语文学习兴趣。第四，教学内容较为单一。有些教师在教学中忽视对教学内容进行有效延伸和拓展，仅是照本宣科，导致教学存在一定的局限性，不能开阔学生的知识视野，不利于提升学生的语文核心素养。

三、构建语文和谐课堂氛围的有效策略

1.创设教学情境，激发学生学习兴趣

学生年龄小，容易受外界因素的影响。因此，教师应基于寓教于乐的教学理念开展教学，以激发学生学习兴趣，吸引学生课堂注意力。为此，教师要综合考虑学生的学习能力和认知规律，创设有趣的教学情境，以增强教学的趣味性、直观性和生动性，确保在短时间内就能够吸引学生的注意力，并让学生在课堂中保持长时间的集中。为此，教师要对学生的兴趣点、行为方式和认知规律等进行了解和分析，同时深入研究课堂教学内容，制订明确的教学目标，使之与学生的学习实际相结合。教师要针对教学的重难点创设教学情境，将学生的兴趣点融入到情境之中，以保证创设的教学情境能够吸引学生的注意力，让学生产生强烈的学习欲望。

例如，人教版二年级上册《酸的和甜的》教学目标是引导学生学习生字，感悟生活哲理。教材采用连环画形式进行编排，以狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子等动物形象进行表现。为此，教师可在课堂中创设角色表演情境，让学生演绎这些角色。学生在演绎过程中能明白凡事都必须亲自尝试、不能人云亦云的道理。在教学中，教师要注意到学生思维能力较弱的特点，关注学生的个体差异。

2.鼓励学生大胆创新，充分发挥学生的想象力

学生具有丰富的想象力，在课堂中往往会有一些天马行空的想法。教师在语文教学过程中，不能打击学生的积极性，应该给予引导，鼓励学生大胆创新，充分发挥学生的想象力。教师也可以让学生将这些创新想法运用在写作中，以促进学生创新思维的发展。例如，在以“花园一角”为题的写作过程中，一个学生写道：“一棵向日葵遮住了太阳，为我和我的小伙伴提供了一片阴凉。”这句话是学生的观察所得，蕴含丰富的想象。教师如果纠结于向日葵的大小，就会束缚学生的想象力，不利于学生创新思维的培养。

学生对于寓言故事有很高的学习兴趣，但很多寓言故事、童话故事的结局都具有开放性，会有许多悬念。为此，教师可引导学生为这些故事续写结局，或换一个结局。这种写作训练方式，能让学生体验自己创造的童话世界，能够有效激发学生的创作热情，还能培养学生的想象力，提高学生的写作能力。

3.转变教学观念，构建和谐融洽的师生关系

亲其师，信其道。教学实践证明，要提高课堂教学效率和教学质量，就要构建和谐融洽的师生关系。在语文课堂教学中，教师要通过各种有效的方式与学生进行互动交流，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系。教师要转变教学观念，充分尊重和理解学生，对学生一视同仁，在课上课下要多与学生进行思想交流，用自己的人格魅力感染学生，影响学生。学生喜欢老师，就会喜欢老师所教的课程。具体而言，教师的工作态度、精神面貌都会潜移默化地感染学生，影响学生。因此，教师在教学中切勿将自己的不良情绪等带到课堂。教师在教学中要注重运用积极的语言评价学生，多给予学生鼓励和表扬。比如，在课堂提问环节，教师要鼓励学生勇敢地说出自己的想法和见解，对于学生的回答，要给予鼓励和表扬，以激发学生学习热情。即使学生回答得不够准确，教师也要肯定学生敢于回答的勇气，以树立学生自信心。教师只要注重课堂教学中的每一个细节，就能构建语文和谐课堂氛围，让学生积极主动地投入到语文学习中，从而使教学效率和教学质量得到提高。

总之，构建语文和谐课堂氛围，有利于调动学生学习的积极性和主动性，能更好地发挥学生的主体作用，让课堂充满生机与活力，从而提高课堂教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。为此，教师在语文课堂教学中要做到以下几点：创设教学情境，激发学生学习兴趣;鼓励学生大胆创新，充分发挥学生的想象力;转变教学观念，构建和谐融洽的师生关系。

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