李勇

摘 要：中职教育是职业技术教育的一部分，旨在为社会输出高素质劳动者和技能型人才，在整个教育体系中处于重要位置。但受到多方面因素影响，目前，中职生物学科课堂教学存在一些不足，无法有效满足企业对人才的实际需求。文章探讨优化中职生物学科课堂教学的策略，希望能为相关从业者提供参考。

关键词：中职;生物学科;课堂教学;实践;思考

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）35-0068-02

随着经济发展进入新常态，我国产业结构不断调整，对人才培养也提出新的要求，各级各类学校要加快推进和落实素质教育理念，不断提高人才的市场竞争力。其中，中职教育要为社会输出在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，人才培养模式更应该紧紧以市场需求为导向，不断创新教学方法，提高课堂教学质量。而生物学科是中职学校一门十分重要的学科，但由于中职学生基础水平较弱，学科内容理论性较强，课堂教学效果并不理想。因此，如何通过有效的方法优化中职生物学科课堂教学效果，是中职学校亟待解决的问题。在本文中，笔者结合教学实践，探讨优化中职生物学科课堂教学的策略，希望能为相关从业者提供参考。

一、当前中职生物学科课堂教学存在的问题

1.学生生源素质偏低

近年来，随着中职学校招生规模不断扩大，越来越多的学生走进中职学校的校门，但中职学生的素质却普遍不高。大多数学生是初中毕业之后进入中职学校学习的，少部分学生是高中毕业之后进入中职学校的。因此，学生的基础水平参差不齐，学习能力也各有不同。有的学生学习积极性不高，有的学生由于自律性不强，而放任自我。这些原因都造成学生整体素质不高，教师难以开展有效的课堂教学活动。因此，教师要重视这些问题，并且对其进行深入分析，找到问题的根源，并采取有效的解决措施。

2.师生对教学活动的信心不足

中職生物学科具有一定难度，有的中职学生由于本身并不具备良好的学习能力，也没有养成良好的学习习惯，在日常学习中积极性不高，所以课堂学习效果并不理想。如果学生对其中的内容理解得不透彻，就会对生物课程失去兴趣，而如果教师也对这些学生不抱有太大希望，教学方法不灵活，教学活动死气沉沉，那么，教学效果就会与预期发生较大偏差。当师生都对教学活动失去信心时，中职生物学科的课堂教学效果一定是不理想的。

二、优化中职生物学科课堂教学的基本原则

1.侧重学生的能力培养

中职学校培养的人才要成为高素质劳动者和技能型人才，能够为社会主义现代化建设服务。因此，教师在开展教学活动时要与企业需求、社会需求对接，不断优化教学模式，以理论知识为基础，增加实践课程，让学生具备良好的实践能力，能够胜任生产、服务一线的工作。

2.树立以生为本的教育理念

中职学校的部分学生缺乏学习自信心，而且没有养成良好的学习习惯，所以教师在教学中要对学生进行深入了解，掌握他们的心理状况，并提出有针对性的解决措施。要让学生重视生物学科的学习，帮助他们养成良好的学习习惯，让学生充分发挥主观能动性，主动投身到学习中。然后以此为基础，通过科学有效的方法引导学生进入良好的学习状态，不断提高生物课堂教学效率。

三、优化中职生物学科课堂教学的策略

1.激发学生在课堂中的积极性

为激发学生生物学习的兴趣，教师要掌握学生的认知水平，如可以通过简单的问题测试学生的实际水平，当然简单的问题也能够让学生增加自信，减少学习生物学科的畏难情绪。如果学生存有疑问，教师要在第一时间帮助他们解决问题，尽量不让学生带着疑问进入下一节课。其实，有效解决学生的问题就是在提高学生学习的自信心，提高学生的学习兴趣。生物这门学科和日常生活有很多联系，因此，教师可以将生活现象引入到课堂教学中，这样能够让学生对学习产生更为浓厚的兴趣，满足他们的探知心理。通过参与课堂教学，学生可以进行深度思考，并通过合作学习不断培养合作创新精神和职业技能。

2.采用微课程帮助学生构建知识体系

生物课程教学与微课程结合，能够让学生随时随地巩固所学知识，将不同模块的内容进行整合，形成属于自己的知识体系。在每个单元学习后，教师可以制作思维导图，并且通过微课程对学生进行引导，让学生从知识主干出发，将各个分支连接在一起。例如“基因工程”的内容十分繁杂，各个分支知识点很多，因此，学生在学习时会有较大难度。教师可以将思维导图制作成微课程，让学生将各个知识点进行串联，形成较为完整的知识网，这样可以加深学生对知识点的理解和记忆。

3.鼓励学生进行思维互动

在实际教学中，教师要尽量包容学生，尊重他们的不同想法，可以组织学生进行交流互动，让学生进行充分的思考与实践。在交流过程中，教师要让学生大胆阐述自己的看法，充分锻炼学生的思维能力，让学生实现对知识的深度理解。例如在“探究甲状腺激素的作用”的生物实验中，教师在布置练习题时要根据学生已经掌握的相关知识来进行：在一般环境下，蟾蜍排卵有一定的季节性。随着科学技术的不断发展，为了让蟾蜍能够加速排卵，可以向蟾蜍体内注射 促性腺激素。为了对促性腺激素实际作用进行检验，学生可以使用相关工具或实验器材进行相关实验，并记录实验步骤。学生可以根据之前学习的相关知识进行自主实验，然后得到实验结论。之后，学生对实验过程中出现的问题与教师进行探讨，进一步加深对实验结论的理解，不断提高课堂学习效率。

4.加强课堂教学与实践活动的关联

生物是一门需要紧密联系实际生活的课程，而且生物学的很多结论和理论都是需要进行实验的。因此，教师在实际教学中要不断创新教学内容和教学方法，不能仅仅向学生传授理论知识，还要将课堂教学与日常生活进行关联，通过实验以及社会实践活动让学生加深对生物知识的理解，帮助学生掌握生物学科的内涵，从而对生物学知识进行深入探究，不断提高学生的生物学科思考能力。

四、结语

综上所述，课堂是学生学习的主要场所，因此教师要通过有效方式提高学生学习水平，确保课堂教学质量。教师要改变过去传统的教学模式，对学生进行科学引导，让学生能够发挥主观能动性，主动投入到学习当中，不断提高学生的生物学科核心素养。

参考文献：

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