惠芳

摘 要：中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着极其重要的为社会培养实用型专业人才的责任，培养学生的职业能力是中职教育的教育核心与发展关键。在中职英语教学中，英语教师可以采取调动学生学习兴趣和培养学生良好学习态度、应用多媒体教学技术、创设相应的英语职业教学情境等措施，培养学生的职业能力。

关键词：职业能力;培养;中职英语教学;学习态度;多媒体教学;教学情境

中图分类号：G421;G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）35-0051-02

全球化经济时代到来之际，现代社会对全能型、实用型人才提出了更高的要求。肩负着极其重要的为社会培养实用型专业人才责任的中职教育，应根据现代社会发展需要，积极关注学生职业能力的培养，为现代社会培养实用型专业人才，为现代社会和谐稳定地长远发展提供重要支撑。

一、中职英语教学存在的问题

英语能力作为当代人才不可或缺的一项语言技能，对人才的就业竞争力有较大的影响。在中职英语教学过程中，英语教师不仅要注重对学生英语语言能力的培养，还需要将英语学科知识与专业学科知识相结合，培养学生的职业能力，为学生的职业生涯发展提供保障。当前，中职英语教学存在以下几个方面的问题。

（1）中职学生缺乏学习积极性。很多中职学生存在英语基础差、不爱学习等特征，这给中职英语教学带来了困难，对中职英语教学的发展有不利的影响。中职学校的学生大多英语知识基础较为薄弱，无论是对英语词汇的掌握，还是对简单语句的理解和阅读，都呈现出较低水平的状态。而中职英语教学内容具有较强的专业性，对学生有一定的知识基础要求，这与中职学生英语基础薄弱形成了矛盾。另外，一些中职学生具有厌学情绪，对英语学习没有兴趣，缺乏良好的学习态度，不能积极参与到英语学习中。

（2）中职学生的英语应用能力差。英语作为一门语言学科，其教学不应当停留于理论知识传授层面，否则会失去英语教学的意义。从教学现状来看，一些中职院校仍停留在理论知识教学层面，未强调英语知识的实践应用。同时，中职学生缺乏对英语加以实践应用的意识和机会，他们通过英语课堂学习虽然能够在英语听、读、写三大方面取得较好的成绩，但应用英语进行语言交流的能力较为欠缺。这不利于中职学生职业能力和就业竞争力的提升。

（3）人文教育和职业素养培养缺乏有效结合。在中职英语教学过程中，为满足现代社会对学生英语口语能力的要求，教师加大了对学生语言能力的培养力度，增设了英语口语锻炼机会。例如，在中职英语课堂教学中，教师让学生以小组为单位，在选定主题的情形下开展小组口语对话交流活动，让小组成员在相互合作的背景下完成对话编写、对话演练等活动。但是，从中职英语教学现状来看，教师没有注重对有关职业素养知识的传授，缺乏对人文教育和职业素养培养的有效结合。多数教师仍然过于注重英语学科知识的教学，如重视词汇含义讲解、语句语法知识讲解，忽视对英语教学与职业道德、职业文化及职业操守等内容的结合，无法提升学生的人文职业素养，使得中职英语教学的目标无法实现。

二、职业能力培养视角下中职英语教学策略

（1）调动学生学习兴趣，培养学生良好学习态度。兴趣是最好的老师，学生只有具备学习兴趣，才能积极主动地参与到英语学习活动中。为此，在中职英语教学活动中，教师应当积极探索有效的教学方式，调动学生的英语学习兴趣，将学生吸引到英语课堂教学活动中。例如，教师可以结合学生的个性特点，播放一些具有教育意义的英语视频，如英文版《狮子王》视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。另外，观看完视频后，教师还可以运用英语与学生交流观后感，以拓展英语教学内容。

（2）将多媒体教学技术应用于中职英语教学。将多媒体教学技术应用于中职英语教学活动，有助于提高中职英语教学的质量及效率。基于职业能力培养视角，学生不仅需要掌握基本的英语语言知识，还需要掌握与专业知识相关的英语语言内容。而教师发挥多媒体教学技术图文并茂的优势，能够强化专业知识与英语知识的结合，丰富中职英语教学的内容及形式。例如，针对旅游专业学生而言，其在今后的职业发展道路上，必将与人交流关于道路、方向等方面的内容，因此在中职英语“基础英语”课堂教学活动中，教师可以应用多媒体教学设备，将事先收集的有关指路、问路的各种表达方式以图文的形式呈现在学生面前。教师可以选择知名景点作为聊天内容，为学生创设游客问路、游客交流等情境，帮助学生掌握“showing the way”“asking the way”等习惯性表达方式。另外，教师还可以制作微课，帮助学生更好地掌握知识点，培养学生的英语口语表达技巧。

（3）创设相应的英语职业教学情境。中职英语教学一般包括基础类英语和专业类英语两大类别，其目的都在于培养学生的英语交际能力。而教师创设有效的英语职业教学情境，能够为学生营造英语应用机会，锻炼学生的英语语言技能，强化学生的英语语言应用能力。首先，教师需要做好资料收集整理工作，结合课堂教学内容，创设有效的英语职业教学情境。其次，教师需要通过分组学习、任务下达等多样化教学形式，促使学生在英语职业教学情境中锻炼自己的听说读写能力。教师所创设的教学情境内容应当与学生今后的工作场景相关，还需要与教学内容密切相关。例如，教学“酒店英语”这一课程时，教师可以基于多媒体教学设备的应用、教室的简单布置，模拟国际酒店工作场景，让学生扮演不同的角色，如部分学生扮演国际酒店的住客，部分学生扮演酒店工作人员，让学生通过模拟职业场景、扮演相应角色的方式进行英语口语交流。这样的活动，不仅有助于提高学生的英语语言应用能力，还能增强学生对职业岗位的认知，为学生更好地适应工作岗位和现代社会打下基础。

三、结束语

总之，中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着极其重要的为社会培养实用型专业人才的责任。培养学生的职业能力，是中职教育的教育核心与发展关键，不仅有助于强化学生的核心竞争力，还能让学生更好地适应现代社会。在中职英语教学中，教师应当基于职业能力培养视角，采取多样化的教学形式，将英语教学与职业能力培养有效结合，大力培养学生的职业能力，提升学生的就业竞争力，将学生培养成满足社会发展需要的实用型专业人才。

参考文献：

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